.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.А. КОСТЫЧЕВА
Кафедра «»
Безопасность жизнедеятельности
Учебное пособие по выполнению раздела
«Безопасность жизнедеятельности»
дипломного проекта для студентов, обучающихся по специальностям:
110301.65 – механизация сельского хозяйства;
110302.65 – электрификация и автоматизация сельского хозяйства.
РЯЗАНЬ 2013
УДК 614.6.084
Учебное пособие по выполнению раздела «Безопасность жизнедеятельности» дипломного проекта для студентов, обучающихся по специальностям: 110301 – механизация сельского хозяйства, 110302 – электрификация и автоматизация сельского хозяйства. Учебное пособие.- Рязань: ФГБОУ ВПО РГАТУ,2012.
Учебное пособие содержит методические указания по сбору материала и написанию раздела «Безопасность жизнедеятельности» в дипломных проектах студентов.
Авторы:
Профессор, доктор технических наук Н.В. Бышов
Профессор, доктор технических наук М.Б. Латышенок
Доцент, доктор технических наук М.Ю. Костенко
Доцент, кандидат технических наук Е.В. Лунин
Доцент, кандидат технических наук Е.М. Астахова
Ст. преподаватель, кандидат технических наук Н.М. Тараканова
Рецензенты:
Заведующий кафедрой «Технология металлов и ремонт машин»
Доктор технических наук, профессор Г.А. Борисов.
Профессор кафедры «Электротехника, электрооборудование и автоматика»
Рязанского государственного агротехнологического университета
Доктор технических наук И.И. Гришин
Директор учебного центра по охране труда А.А. Мирохин.
Учебное пособие составлено на основании Государственных стандартов высшего профессионального образования, утвержденных 5 апреля 2000г. № 301 тех/дс блока ОПД.Ф. 06 и 31 октября 2001г. № 529 тех/дс блока ОПД.Ф. 06, оодобрено методической комиссией инженерного факультета и рекомендовано к использованию в учебном процессе.
Общие положения 5
Методика выполнения раздела «Безопасность жизнедеятельности» 7
1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА И ТРАВМОБЕЗОПАСНОСТИ НА ПРЕДПРИЯТИИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОМ ОБЪЕКТЕ) 7
1.1. Анализ проведения организационных мероприятий по охране труда на предприятии 7
1.1.1Организация обучения и проведения инструктажей по охране труда 7
1.1.2. Анализ травматизма на предприятии 7
1.1.3.Соблюдение режимов труда и отдыха в хозяйстве 8
1.1.4.Соблюдение порядка медосмотров, обеспечения спецодеждой, молоком, охрана труда женщин и молодежи 8
1.1.5.Разработка внутренней документации по охране труда 8
1.2.Техника безопасности и производственная санитария 8
2. МЕРОПРИЯТИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ И УЛУЧШЕНИЮ УСЛОВИЙ ТРУДА НА ПРЕДПРИЯТИИ (ПРОИЗВОД-СТВЕННОМ ОБЪЕКТЕ) 10
2.1.Организационные мероприятия по охране труда 10
2.2.Технические мероприятия по охране труда 10
3. АНАЛИЗ ТРАВМОБЕЗОПАСНОСТИ И УСЛОВИЙ ТРУДА НА ПРОЕКТИРУЕМОМ ОБЪЕКТЕ (ПРИСПОСОБЛЕНИИ) 12
4. РАЗРАБОТКА МЕР БЕЗОПАСНОСТИ (ИНСТРУКЦИИ) ПРИ МОНТАЖЕ, СТРОИТЕЛЬСТВЕ, ПУСКЕ ИЛИ ЭКСПЛУАТАЦИИ ПРОЕКТИРУЕМОГО ОБЪЕКТА, ОБОРУДОВАНИЯ, ПРИСПОСОБЛЕНИЯ 15
Примерная программа инструкций по охране труда.
4.1. Общие требования безопасности 15
4.2. Требования безопасности перед началом работы 15
4.3.Требования безопасности во время работы. 15
4.4.Требования безопасности в чрезвычайных ситуация. 16
4.5.Требования безопасности по окончании работы 16
5. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ 18
5.1.РАСЧЕТ ВЕНТИЛЯЦИИ.Общие сведения и методика расчета 18
5.1.1.Расчет естественной вентиляции 22
5.1.2.Расчет механической вентиляции 22
Справочные данные 24
5.2.РАСЧЕТ ОСВЕЩЕНИЯ. 28
5.2.1Естественное освещение. Общие сведения и методика расчета 28
Справочные данные. 30
5.2.2.Искусственное освещение. Общие сведения и методика расчета 33
Справочные данные. 36
5.3.Расчет контура защитного заземления электроустановок. Общие сведения и методика расчета. 40
5.3.1.Зануление 42
Справочные данные. 44
5.4.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГОДОВОЙ ПОТРЕБНОСТИ СПЕЦОДЕЖДЫ И СРЕДСТВ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ. Общие сведения и методика расчета
5.4.1. Организация обеспечения работников средствами индивидуальной защиты (СИЗ). Общие требования и классификация, нормы выдачи, порядок приобретения , хранения, эксплуатации, выдачи и замены. 45
5.5.РАСЧЕТ ПОТРЕБНОСТИ СРЕДСТВ ПОЖАРОТУШЕНИЯ. Общие сведения и методика расчета 55
Справочные данные 57
5.6.ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ СИСТЕМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Отопление, вентиляция, водоснабжение, канализа-ция, вибрация, шум, бытовые помещения 59
Контрольные вопросы 66
Приложения 68
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Раздел «Безопасность жизнедеятельности» в дипломных проектах выполняется в соответствии с темой проекта и индивидуальным заданием консультанта – преподавателя кафедры безопасности жизнедеятельности, которое должно быть получено до начала дипломной практики, где собираются необходимые исходные данные. Общий объем раздела в дипломном проекте, выполняемом по предприятию (хозяйству), так и научно - исследовательского плана или по специальной тематике, составляет примерно 10 % от общего объема пояснительной записки.
При защите дипломного проекта вопросы, рассмотренные в разделе, должны быть отражены в докладе.
В перечне литературы, приводимой в конце расчетно – пояснительной записки должна быть указана литература по безопасности жизнедеятельности на производстве и в чрезвычайных ситуациях, которой пользовался студент при разработке раздела.
Размещается раздел «Безопасность жизнедеятельности» после конструктивной части проекта. Его текстовая часть должна быть оформлена в соответствии с ГОСТ 2.105-95.
Раздел «Безопасность жизнедеятельности» состоит из отдельных частей (подразделов). Их количество и содержание зависит от темы дипломного проекта, которая, как правило, соответствует одному из двух направлений:
Проект с разработкой нового или реконструкцией (модернизацией) существующего производственного процесса (объекта, оборудования, машины) на существующем предприятии;
Проект научно-исследовательского плана с конструированием технологического оборудования (машины, узла) без увязки с конкретным предприятием.
Структура раздела «Безопасность жизнедеятельности» в зависимости от темы дипломного проекта предоставлена на рисунке 1.
Исходный материал к написанию раздела студенты должны собрать на том предприятии, по которому разрабатывается дипломный проект. Для сбора материала на предприятии следует встретиться и побеседовать с инженером по охране труда или лицом, на которого возложены его обязанности, а также с главными специалистами предприятия, руководителями структурных подразделений , по которым делается анализ.
Необходимо просмотреть всю документацию по охране труда, которая есть в хозяйстве и тщательно обследовать все объекты и участки, записать все что сделано правильно и обнаруженные недостатки.
Прежде чем написать ответ на какой-либо пункт задания, изучите данный материал по учебнику и ознакомьтесь с соответствующими приложениями настоящего методического указания
Материал подраздела 1 «Анализ состояния охраны труда и травмобезопасности на предприятии» должен быть написан только в виде анализа: что на предприятии делается правильно, в соответствии с нормативными требованиями охраны труда, а что с нарушениями, в чем суть этих нарушений.
Анализ состояния охраны труда и травмобезопасности на (проектируемом объекте) предприятии
Разработка мероприятия по совершенствованию безопасности и улучшению условий труда на производственном объекте
Анализ травмобезопасности и условий труда прототипа и сравнения с проектируемым объектом
Индивидуальное задание
Разработка мер безопасности (инструкции) при монтаже, строи-тельстве, пуске или эксплуатации объекта
Проект с конструированием нового технологического оборудования (производственного объекта) без увязки с конкретным предприятием
Проект с реконструкцией или модернизацией существующих производственных объектов на предприятии
Заключение
Индивидуальное задание
Заключение
Рисунок 1. Структура раздела «Безопасность жизнедеятельности»
Не допускаются фразы, что по какому-то вопросу все делается правильно, нарушений нет, или наоборот все правильно. Все выводы необходимо обосновать, приводить факты правильного решения или факты нарушений. Это может быть: даты приказов, фамилии и должности назначенных лиц, выписки из журналов учета несчастных случаев , инструктажей, выдачи нарядов-допусков, даты проведения учебы, медосмотров, кому и какая конкретно не выдавалась спецодежда, молоко и т.п.
Каких-либо предисловий ни в целом к разделу «Безопасность жизнедеятельности», ни к его отдельным подразделам писать не нужно. Следует сразу излагать суть вопроса.
При сборе материала и написании раздела обязательно используйте указания из данного методического пособия.
Степень готовности раздела определяется преподавателем-консультантом кафедры «Безопасность жизнедеятельности», который подписывает задание и титульный лист пояснительной записки не позже, чем за пять дней до защиты.
МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАЗДЕЛА
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1. Анализ состояния охраны труда и травмобезопасности на предприятии (производственном объекте)
1.1 . Анализ проведения организационных мероприятий по охране труда на предприятии
Организация обучения и проведение инструктажей по охране труда
порядок обучения и проверки знаний по охране труда у руководителей подразделений и специалистов хозяйства;
порядок проведения и регистрации всех видов инструктажей по охране труда. Ведение журнала вводного инструктажа по охране труда и журналов инструктажей по охране труда на рабочих местах;
наличие и качество разработки, порядок доведения до работников инструкций по охране труда;
порядок организации работ по нарядам – допускам и распоряжениям.
Анализ травматизма на предприятии
В этом подразделе следует в произвольной форме дать цифровой анализ травматизма за последние годы (от 3 до 5 лет), в том числе по отраслям, участкам, видам работ, профессиям и т.п., как ведется журнал учета несчастных случаев.
Проанализировать качество оформления актов расследования несчастных случаев (формы Н-1). Отразить, нет ли фактора скрытия (не расследования) несчастных случаев.
1.1.3 Соблюдение режимов труда и отдыха в хозяйстве
В этом разделе необходимо указать численность работников на предприятии, проанализировать и указать недостатки по соблюдению на предприятии Трудового кодекса Р.Ф. в части: соблюдения продолжительности рабочей недели для работ с нормальными и вредными условиями труда , работы в ночное время, сверхурочной работы (глава 15 ТК РФ); применения суммированного учета рабочего времени (глава 16 ТК РФ); соблюдение порядка предоставления оплачиваемых отпусков (глава 19 ТК РФ), в т.ч. дополнительных за работу во вредных условиях труда.
1.1.4. Соблюдение порядка проведения медосмотров, обеспечения спецодеждой, молоком; охрана труда женщин, молодежи
В этом подразделе следует проанализировать и указать недостатки в организации работ по проведению медицинских осмотров (предварительных и повторных), обеспечению спецодеждой, молоком, по соблюдению законодательства по охране труда женщин и молодёжи, в т.ч. по наличию в хозяйстве списков запрещенных работ, как для женщин, так и подростков. Ограничения по переноске тяжестей, по работам в выходные и праздничные дни по сверхурочной работе, в ночное время, по направлению в командировки и другие вопросы согласно главам 41, 42 ТК Р.Ф.
1.1.5. Разработка внутрихозяйственной документации по охране труда
В этом подразделе следует проанализировать и указать недостатки в подготовке документов по охране труда, разрабатываемых на предприятии:
правила внутреннего трудового распорядка, коллективный договор между работодателем и работником предприятия с отражением в нем вопросах охраны труда, инструкций по охране труда программы вводного и первичного инструктажа по охране труда и другие в соответствии с приложением № 9;
перечни работ, профессий, должностей, пользующихся какими – либо льготами или ограничениями, и утвержденные руководителем предприятия.
Техника безопасности и производственная санитария
При анализе соблюдения норм и правил техники безопасности и производственной санитарии на предприятии рекомендуется оценивать:
Выявленные в ходе анализа состояния охраны труда недостатки сводятся в таблицу 1.1.
Таблица 1.1.- выявленные недостатки по охране труда на предприятии (производственном объекте)
| Объект анализа | № | Выявленный недостаток |
| Организация работы по охране труда | 1 | |
| Техника безопасности и производственная санитария | 1 |
МЕРОПРИЯТИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ И УЛУЧШЕНИЮ УСЛОВИЙ ТРУДА НА ПРЕДПРИЯТИИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОМ ОБЪЕКТЕ)
2.1.
Организационные мероприятия по охране труда
По выявленным в ходе анализа организационных основ охраны (подраздел 1.1.), недостаткам разрабатываются мероприятия по их ликвидации.
Разработанные мероприятия предоставляются в форме соглашения по охране труда (таблица 1.2).
Мероприятия должны быть реально выполненными, абсолютно конкретными, расшифрованными и понятными для исполнения.
Нельзя давать обобщенных мероприятий типа: «Разработать и издать недостающие приказы по охране труда». Надо конкретно указать какие это приказы. Нельзя писать так: «Выдавать молоко рабочим, кому положено». Укажите кому, каким профессиям это надо сделать. Нельзя давать мероприятий обязывающих что-то «усилить», «улучшить», что-то сделать «серьёзнее» и т.п. Все это надо расшифровать, как именно улучшить или как усилить и т.п.
2.2. Технические мероприятия по охране труда
Данные мероприятия направлены на ликвидацию недостатков установленных в ходе анализа соблюдения правил и норм техники безопасности и производственной санитарии.
Мероприятия должны быть конкретными, привязанными к точно обозначенному участку, станку, машине, механизму, строению, сооружению. Нельзя давать безадресных или обобщенных мероприятий типа «Привести санитарные условия на рабочих местах в соответствие с нормативными требованиями». Укажите, что для этого нужно сделать конкретно, что установить, что смонтировать, что отремонтировать и т.п. Нельзя писать так: «Установить ограждения везде, где их нет; вставить в окнах стекла, завернуть электрические лампочки, где они отсутствуют; отремонтировать все двери, поставить огнетушители, занулить все электрооборудование, заменить электрическую проводку , где повреждена изоляция и т.п.» Это все некорректно и недопустимо. Четко укажите участок, станок, машину, какое ограждение, на какую передачу, на какой вал; помещение, где нет ламп или огнетушителей (каких и сколько), в каком помещении заменить электропроводку и т.п.
Организационные и технические мероприятия, направленные на улучшение условий финансируемые за счет предприятия приведены в приложении №1.
Таблица 1.2
СОГЛАШЕНИЕ ПО ОХРАНЕ ТРУДА
работодателей и уполномоченных работниками представительных органов
____________________________________________________________________________________
(наименование предприятия, учреждения и организации)
| Содержание мероприятий | Стоимость работ в руб. | Срок выполнения мероприятий | Ответственные за выполнение мероприятий | Количество работников, которым улучшаются условия труда | Количество работников, высвобождаемых с тяжелых физических работ |
||
| всего | в т.ч. женщин | всего | в т.ч. женщин |
||||
Страница 1 из 12
Методические указания к контрольному заданию для студентов по направлению 260900 (656100)
«Технология и конструирование изделий лёгкой промышленности»
специальности: 260901 (280800) «Технология швейных изделий», 260902 (280900) «Конструирование швейных изделий»
Введение
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» - общепрофессиональная дисциплина, обязательная при подготовка высококвалифицированных специалистов, деятельность которых связана с сокращением вредного влияния промышленного производства на окружающую среду и направлена на создание экологически ориентированной индустрии.
Выполнение контрольного задания для студентов заочной формы обучения направлено на самостоятельное изучение отдельных разделов дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" (БЖД) и решение задач, связанных с дальнейшей профессиональной деятельностью. Самостоятельное изучение разделов общепрофессиональной дисциплины БЖД, как часть комплексного самообразования студентов, является необходимой составляющей в подготовке современных инженеров способных обеспечить нормальное функционирование системы "человек - техника - среда обитания" - сложного динамического комплекса с множеством прямых и обратных связей, которые, в общем виде, представляют совокупность факторов производственной среды, оказывающих влияние на здоровье и работоспособность человека.
Номер варианта задания студента соответствует последней цифре его зачетной книжки.
Каждый вариант задания предполагает реферативное изложение восьми теоретический вопросов по четырем разделам дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" и решение четырех задач. Выбор теоретических вопросов из четырех разделов по вариантам осуществляется из таблицы 1. Выбор заданий для решения задач осуществляется из таблиц 2, 4, 6 и 7.
Приступая к выполнению контрольного задания необходимо детально проработать материал, указанный в списке литературы. Кроме литературы, указанной в списке, студентом могут использоваться другие информационные источники, в том числе Интернет - ресурсы при помощи поисковых систем и
Таблица 1 – Выбор задания для реферативной проработки теоретических вопросов по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности"
|
Номера вопросов из разделов контрольного задания |
||||||||
|
Управление безопасностью жизнедеятельности |
Обеспечение комфортности и безопасности жизнедеятельности |
Защита от техногенных опасностей |
Обеспечение пожаро- и взрывобезопасности. |
|||||
ввода запросов по прорабатываемой тематике, а так же материалы, предоставленные швейными предприятиями. При написании реферата по теоретическим вопросам контрольного задания необходимо составлять конспект изученных материалов в рукописном или электронном виде по каждому вопросу с обязательным указанием использованных информационных источников.
Первый раздел контрольного задания посвящен изучению и анализу нормативных документов по управлению безопасностью жизнедеятельности. Проведение такого анализа необходимо для представления студентом концептуальных рамок процессов, изучаемых дисциплиной "БЖД". Для получения необходимой информации из нормативного документа следует определить цель и задачи анализа документа (или документов), выбрать документ, позволяющий реализовать поставленные цели и задачи, ознакомиться с его содержанием, изложить в аннотационном виде основные положения документа.
В ответах на вопросы второго раздела контрольного задания должны быть рассмотрены основные способы обеспечения комфортности и безопасности жизнедеятельности человека и проблемы их реализации. Вопросы, касающиеся способов обеспечения комфортности и безопасности человека в производственных условиях, следует рассматривать применительно к предприятиям швейной промышленности.
Третий раздел контрольного задания посвящен изучению защиты от опасностей, связанных с использованием сложных технических систем и современных технологических процессов швейного производства.
Четвертый раздел контрольного задания направлен на изучение средств и методов обеспечения пожаро- и взрывобезопасности изделий одежды и предприятий швейной промышленности.
Решение первой и второй задач закрепляют знания, полученные при изучении способов обеспечения комфортных и безопасных условий труда на швейных предприятиях.
Третья задача позволяет применить знания, полученные при изучении воздействия электрического тока на человека и четвертая – определить пределы огнестойкости материалов, используемых в строительстве промышленных предприятий.
Контрольное задание рекомендуется выполнять в напечатанном виде (или рукописно) на листах формата А4 (шрифт "Times New Roman", размер 12, полуторный интервал). Текст контрольной работы должен иметь сквозную нумерацию внизу страниц (начиная со второй). Вторая страница – "Содержание". Последняя – "Список использованных источников". Ответы на теоретические вопросы должны быть полными, при необходимости сопровождаться расчетами и схемами. По тексту изложения теоретического материала должны приводиться ссылки на использованные источники (нумерация источников – сквозная по тексту контрольного задания).
Присланная и подписанная студентом в установленные сроки контрольная работа в адрес Гатчинского филиала СПбГУТД рецензируется преподавателем. Незачтенная контрольная работа высылается студенту для переработки по сделанным замечаниям. После переработки контрольная работа повторно высылается в адрес Гатчинского филиала СПбГУТД. Зачтенная контрольная работа является допуском студента к сдаче зачета по курсу "БЖД".
МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики «Межрегиональный центр компетенций –
Чебоксарский электромеханический колледж»
«безопасность жизнедеятельности»
В.А. Ракетов, преподаватель-организатор ОБЖ
Чебоксары 2016 г.
Введение
Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» (БЖ) изучается студентами на третьем курсе. Юноши по окончанию курса проходят учебные сборы (35 часов). Методические рекомендации по выполнению практических работ обеспечивают реализацию рабочей программы по дисциплине Безопасности жизнедеятельности.
Реализация программы обеспечит компетентность будущих специалистов в области безопасности жизнедеятельности как неотъемлемой части их профессионализма в период вступления в самостоятельную жизнь.
Пояснительная записка
Целью практических занятий является формирование практических умений, необходимых в последующей учебной, профессиональной деятельности и жизни.
В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием практических занятий является решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ проблемных ситуаций, решение ситуационных задач, работа с измерительными приборами, средствами индивидуальной защиты, учебным тренажером для реанимационных действий, работа с нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками.
На практических занятиях студенты овладевают первоначальными умениями и навыками, которые будут использовать в профессиональной деятельности и жизненных ситуациях.
Наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.
В результате изучения учебной дисциплины в области жизнедеятельности студент должен
| знать |
| принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России; |
| основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации; |
| основы военной службы и обороны государства; |
| задачи и основные мероприятия гражданской обороны; |
| способы защиты населения от оружия массового поражения; |
| меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах; |
| организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке; |
| основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО; |
| область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы; |
| порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим |
| уметь |
| организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций; |
| предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту; |
| использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения; |
| применять первичные средства пожаротушения; |
| ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности; |
| применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью; |
| владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы; |
| оказывать первую помощь пострадавшим; |
Данная дисциплина базируется на знаниях умениях и навыках, полученных студентами при изучении социально-экономических, естественнонаучных и общетехнических дисциплин и в процессе изучения прослеживается теснейшая ее связь с этими дисциплинами.
Перечень практических работ
| № п/п | Тема практической работы |
Для проведения практических работ необходимо наличие:
учебных кабинетов /лабораторий/ мастерских:
безопасности жизнедеятельности и охраны труда
стрелковый тир (электронный) технических средств обучения:
1. Устройство отработки прицеливания
2.Учебные автоматы (макеты) АК-74
3. Винтовки пневматические
4. Аудио-, видео-, аппаратура
оборудования и технологического оснащения рабочих мест, определенных для проведения лабораторных и практических занятий:
1. Общевойсковой защитный комплект (ОЗК)
2. Комплект плакатов по Гражданской обороне
3. Комплект плакатов по Основам военной службы
ОИ - Основные источники учебной литературы:
Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: Учебник. – ФОРУМ, 2013 г. – 464 с.
Косолапова Н.В. Безопасность жизнедеятельности: Учебник - АКАДЕМИЯ, 2012г. - 320 с.
Косолапова Н.В. Безопасность жизнедеятельности. Практикум: уч.пособие - АКАДЕМИЯ, 2013г. - 144 с.
ДИ - Дополнительные источники:
Сборник Уставов. Общевоинские уставы Вооруженных Сил РФ (ОУ ВС).
Наставление по стрелковому делу. М.: Воениздат, 1987. – 640 с.
Сборник законов Российской Федерации. – М.: Эксмо, 2006. – 928 с.
Смирнов А.Т. Основы военной службы: Учебник - АКАДЕМИЯ, 2001г. - 240 с.
Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности: Учебник - АКАДЕМИЯ, 2009г. - 176 с.
Интернет ресурсы:
www . mchs . gov . ru – cайт МЧС РФ.
www . mvd . ru – сайт МВД РФ
www . mil . ru – сайт Минобороны РФ
www . fsb . ru – сайт ФСБ РФ
Практическое занятие № 1 (2 часа)
Тема: Средства индивидуальной защиты от оружия массового поражения. Отработка нормативов по надеванию противогаза и ОЗК.
Цели занятия:
Уяснить назначение и классификацию СИЗ.
Практически отработать подбор СИЗ.
Приобрести навыки в пользовании средствами защиты органов дыхания и кожи.
Практически отработать норматив №1.
Практически отработать норматив №4.
Пояснения
Индивидуальные средства защиты предназначены для защиты человека от радиоактивных, отравляющих веществ и бактериальных средств. По своему назначению они делятся на средства защиты органов дыхания и средства защиты кожи.
Задание №1 Записать размеры и порядок подбора СИЗ. Практически подобрать каждому обучаемому СИЗ органов дыхания и кожи.
Необходимые принадлежности
Учебные пособия и плакаты.
Работа в аудитории
Подбор респиратора, его подгонка.
| 10,9 и менее | 12 и более |
||
После подбора респиратора произвести его подгонку и проверку плотности прилегания полумаски.
Для подгонки респиратора необходимо:
вынуть респиратор из пакета и проверить его исправность;
надеть полумаску на лицо так, чтобы подбородок и нос разместились внутри ее;
одну нерастягивающуюся лямку наголовника расположить на теменной части головы, а другую – на затылочной;
при необходимости с помощью пряжек отрегулировать длину эластичных лямок, для чего снять полумаску, перетянуть лямки и снова надеть респиратор;
прижать концы носового зажима к носу.
При надевании респиратора не следует сильно прижимать полумаску к лицу и сильно отжимать носовой зажим.
Подбор лицевой части, сборка, проверка исправности.
|
Измерение вертикального обхвата головы | Подбор шлем-масок осуществляют по результатам замера вертикального обхвата головы, который определяют путем измерения головы по замкнутой линии, проходящей через макушку, щеки и подбородок. Результаты измерений округляют до 0,5 см. Подбор лицевой части противогаза
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Подбор ОЗК.
Плащи изготавливаются четырёх ростов:
1 рост - для людей ростом до 165 см;
2 рост - от 166 до 170 см;
3 рост - от 171 до 175 см;
4 рост - от 176 до 180 см;
5 рост - от 181 см и выше
Масса плаща - около 1,6 кг.
Защитные чулки изготавливаются трех размеров:
для обуви 37-40-го размеров;
для 41-42-го;
для 43-го размера и более.
Масса пары чулок - 0,8-1,2 кг.
Все перчатки (зимние и летние) имеют один размер.
Каждый обучаемый путем соответствующих замеров подбирает своему товарищу респиратор, противогаз, ОЗК.
Контрольные вопросы
Классификация СИЗ?
Назначение противогаза?
Размеры противогазов?
Состав ОЗК?
Размеры ОЗК?
Задание №2 Практически научиться выполнять норматив №4.
Необходимые принадлежности
противогаз.
секундомер.
ведомость учета результатов тренировки.
Работа в аудитории
Обучаемые подбирают противогазы и ОЗК согласно размеров.
На практическом занятии осуществляется:
Обучаемые выполняют тренировку в надевании противогаза и респиратора.
Обучаемые в составе подразделения выполняют боевую задачу, находятся в районе сосредоточения (расположения), инженерных сооружениях, специальной (боевой) технике. Средства защиты при обучаемых.
Время на выполнение норматива отсчитывается с момента подачи команды до полного надевания общевойскового защитного комплекта.
По команде: “Плащ в рукава. Газы”.
Обучаемые надевают чулки, противогазы, перчатки, плащи в рукава и при действиях на машинах выстраиваются около них.
Последовательность выполнения норматива.
положить оружие на землю или прислонить его к какому-либо предмету;
заправить куртку в брюки;
надеть защитные чулки и закрепить их по бокам за поясной ремень;
снять головной убор;
перевести противогаз в “боевое” положение;
дёрнуть за тесьму, предназначенную для раскрытия чехла;
надеть головной убор;
надеть защитные перчатки;
надеть плащ в рукава;
накинуть капюшон на голову и подогнать его по размеру с помощью головного хлястика;
застегнуть борта плаща;
надеть петли рукавов на большие пальцы кистей рук;
взять оружие.
Ошибки, снижающие оценку на один балл:
Не полностью выполнены отдельные операции при надевании средств защиты.
Допущены ошибки, снижающие оценку на один балл, при надевании противогаза (норматив № 1).
Ошибки, определяющие оценку “неудовлетворительно”:
Не застёгнуто более 2-х шпеньков.
Допущены ошибки, определяющие оценку “неудовлетворительно” при надевании противогаза (норматив № 1).
Оценка по времени:
| Отлично | Хорошо | Удовлетворительно |
|
| На открытой местности: Военнослужащие | 3 мин 20 сек | ||
| В укрытиях или закрытых машинах: Военнослужащие | 4 мин 35 сек |
Контрольные вопросы
1. Последовательность выполнения норматива №4?
2. Ошибки снижающие оценку на 1 балл?
3. Ошибки снижающие оценку до неудовлетворительно?
Практическое занятие № 2 (2 часа)
Тема: Средства коллективной защиты от оружия массового поражения. Приборы радиационной и химической разведки и контроля.
Цели занятия:
Составить спецификацию помещений убежища.
Ознакомиться с правилами заполнения убежища.
Ознакомиться с правилами поведения в убежище.
Изучить назначение, основные технические данные, устройство, порядок подготовки прибора к работе, правила пользования и осуществление дозиметрического контроля.
Дать практические навыки в работе с прибором.
Пояснения
Защитное сооружение – это инженерное сооружение, предназначенное для укрытия людей, техники и имущества от опасностей, возникающих в результате аварий и катастроф на потенциально опасных объектах либо опасных природных явлений в районах размещения этих объектов, а также от воздействия современных средств поражения. К таким сооружениям относят убежища и противорадиационные укрытия.
Убежища обеспечивают наиболее надежную защиту людей от поражающих факторов ОМП, а также от высоких температур и вредных газов в зонах пожаров.
Современные убежища должны обеспечить требуемые норматиные условия жизнеобеспечения людей в течение расчетного времени.
Радиоактивные излучения, которые могут возникнуть при аварии на АЭС, при ядерном взрыве, нельзя обнаружить по внешним признакам и органами чувств. Обнаружение РВ основывается на способности их ионизировать вещество среды, в которой они распространяются. В результате ионизации в веществе происходят физико-химические изменения, которые можно обнаружить и оценить количественно.
Задание №1 Посетить защитное сооружение и ознакомиться с его устройством.
Изучить вопросы заполнения, укрытия, размещения и пребывания в убежищах.
Необходимые принадлежности
Работа в аудитории
Составляется примерная спецификация помещений убежища.
План убежища: 1 - помещение для укрываемых; 2 - пункт управления; 3 - медицинский пункт (может не устраиваться); 4 - фильтровентиляционная камера; 5 - помещение дизельной электростанции; 6 - санитарный узел; 7 - помещение для ГСМ и электрощитовая; 8 - помещение для продовольствия (может не устраиваться); 9 - вход с тамбуром; 10 - аварийный выход с тамбуром.
На практическом занятии осуществляется:
Знакомство с защитными сооружениями, их планировкой, электроснабжением, административно-техническим устройством, средствами связи, системами воздухоочистки, водоснабжения.
Изучение порядка заполнения убежищ и пребывания в них.
При сообщении штабом ГО соответствующих сигналов об опасности население должно организованно направиться к ближайшему убежищу. С собой необходимо взять: средства индивидуальной защиты, документы на всех членов семьи (паспорта, военные билеты, дипломы, свидетельство о рождении на детей и др.), деньги, драгоценности, запасы продуктов питания в виде сухого пайка (на 2 – 3 суток) и воды (1,5 – 2 литра на каждого члена семьи).
Заполнение убежищ проводится организованно, быстро и без паники. Укрываемые в убежище размещаются на скамейках и нарах. Тех, кто прибыл с детьми, размещают в отдельных секциях или в комнате матери и ребенка. Престарелых и больных размещают поближе к воздухоразводящим вентиляционным трубам. Эту работу проводит звено по заполнению и размещению укрываемых. После заполнения убежища по распоряжению командира группы личный состав звена закрывает защитно-герметические двери, ставни аварийных выходов. Опоздавшие заполняют убежище через специальный шлюзтамбур.
В защитных сооружениях ежедневно проводится двухкратная уборка помещений силами укрываемых по распоряжению старших групп. Обслуживание оборудования и уборка технических помещений проводится силами звена обслуживания убежища.
Укрываемые в убежище обязаны:
Выполнять правила внутреннего распорядка, все распоряжения личного состава звена обслуживания убежища;
Соблюдать спокойствие, пресекать случаи паники и нарушений общественного порядка;
Соблюдать правила техники безопасности;
Оказывать помощь группе обслуживания при ликвидации аварий и устранении повреждений;
Поддерживать чистоту в помещениях.
Укрываемым в защитных сооружениях запрещается:
Курить и употреблять спиртные напитки;
Приводить (приносить) в сооружение домашних животных;
Приносить легковоспламеняющиеся вещества, взрывоопасные и имеющие сильный или резкий запах вещества, громоздкие вещи;
Шуметь, громко разговаривать, ходить без особой надобности, открывать двери и выходить из сооружения;
Применять источники освещения с открытым огнем.
Выход из убежищ производится только с разрешения (коменданта) после выяснения обстановки (РХБ и пожарной).
Контрольные вопросы
Что понимается под средствами коллективной защиты?
Классификация коллективных средств защиты?
Обязанности укрывшихся в убежище?
Что запрещается в защитных сооружениях?
Задание №2 Практически научиться работать с прибором ДП-5а.
Необходимые принадлежности
1. прибор ДП-5а
2. тетради
3. литература и пособия
Работа в аудитории
Измеритель мощности дозы (рентгенметр) ДП-5А предназначен для измерения уровней гамма радиации и радиоактивной зараженности различных предметов по гамма-излучению. Мощность дозы гамма-излучения определяется в миллирентгенах или рентгенах в час для той точки пространства, в которой помещен при измерениях соответствующий газоразрядный счетчик прибора. Кроме того, имеется возможность обнаружения бета излучения.
На практическом занятии осуществляется:
В комплект прибора входят:
Прибор в футляре с ремнями и контрольным источником (стронций 90-литий 90);
Удлинительная штанга;
Колодка питания для подключения прибора к внешнему источнику постоянного тока напряжением 3,6 и 12 вольт;
Комплект эксплуатационной документации: техническое описание и инструкция по эксплуатации, паспорт;
Комплект запасного имущества;
10 чехлов из полиэтиленовой пленки для зонда;
Укладочный ящик.
Технические характеристики.
Отсчет показаний производится по шкале с последующим умножением на соответствующий коэффициент поддиапазона. Участки шкалы от 0 (нуля) до первой значащей цифры являются нерабочими.
Прибор имеет звуковую индикацию на всех поддиапазонах, кроме первого.
Питание прибора осуществляется тремя элементами типа 1,6 ПМЦ х 1,05 (КБ-1), А336 (свет-1), отдельными элементами батареи «Планета». Два элемента предназначены для питания прибора и один для подсветки шкалы прибора. Комплект питания обеспечивает непрерывную работу в нормальных условиях в течение не менее 40 часов при использовании свежих элементов. Прибор имеет переходное приспособление, позволяющее питать прибор от посторонних источников питания постоянного тока, напряжением 3,6 и 12 в.
Вес прибора с элементами питания (без футляра) – не более 2,1 кг, вес комплекта в укладочном ящике – не более 7,6 кг.
10.Среднее время безотказной работы составляет не менее 400 час.
Прибор ДП-5А должен обеспечить требуемые характеристики после 1 минуты само прогрева Диапазон измерений по гамма-излучению от 0,05 мр/ч до 200 р/ч. Прибор имеет 6 поддиапазонов измерений.
| Под диапазон | Положение ручки переключателя | Шкала | Единицы измерения | Пределы измерений |
Конструкция
Прибор состоит из измерительного пульта и зонда, соединенного с пультом при помощи гибкого кабеля длиной 1,2 м.
Пульт состоит из следующих основных узлов: панель, кожух, крышка отсека питания.
Панель, кожух и крышка отпрессованы из стекловолокнита, обладающего высокой механической прочностью
На панели размещаются:
Кнопка сброса показаний;
Потенциометр регулировки режима;
Микроамперметр;
Тумблер подсветки шкалы;
Переключатель диапазонов на 8 положений;
Гнездо подключения телефона.
К панели крепится кабель, соединяющий пульт с зондом.
В кожухе имеется отсек для размещения трех источников питания 1,6 ПМЦ–105, А 336 или 3–х элементов «Планета» согласно схеме подключения на дне отсека питания. Для работы от посторонних источников служит колодка питания, которая вставляется в отсек вместо элементов питания. Крышка или колодка питания с резиновой прокладкой крепится четырьмя винтами к кожуху.
Зонд герметичен и имеет цилиндрическую форму. В зонде помещены газо-разрезные счетчики СТС–5 и СИ-ЗБГ и другие элементы схемы. Корпус зонда имеет окно, заклеенное этилцеллюлозной водостойкой пленкой. Зонд имеет поворотный экран, который в положении «Б» открывает окно. На корпусе есть два выступа, которыми зонд ставится на обследуемую поверхность при индексации бета–заряженности. Для удобства измерений зонд имеет ручку.
Удлинительная штанга позволяет, при необходимости, увеличить длину зонда в пределах 450–720 мм. Присоединение к ручке зонда осуществляется с помощью обхвата.
В корпусе прибора расположен газоразрядный счетчик СИ-ЗБГ, который обеспечивает работу прибора на поддиапазоне 200 (зонд отключен).
Подготовка прибора к работе:
Ознакомиться с техническим описанием и инструкцией по эксплуатации.
Извлечь прибор из укладочного ящика, открыть крышку футляра, ознакомиться с расположением и назначением органов управления. Пристегнуть к футляру плечевой и поясной ремень. Вынуть прибор и зонд из футляра. Установить корректором механический «0» микроамперметра, ручку «Режим» повернуть против часовой стрелки до упора, ручку переключателя поддиапазонов установить в положение «Выключено». Подключить источники питания согласно схемы и проверить включением тумблера «Освещение» (осв) и в положении «Реж.» переключателя поддиапазонов, вращением потенциометра «Реж.» по часовой стрелке убедиться в перемещении стрелки вправо – это значит источники подключены правильно. Установить стрелку микроамперметра на метку шкалы. Завернуть винты крышки отсека питания.
Закрепить прибор в футляре, подключить телефон, проверить работоспособность его по контрольному источнику излучения
Для этого необходимо:
Открыть контрольный источник, вращая защитную пленку (крышку) вокруг оси;
Повернуть экран зонда в положение «К»;
Установить зонд опорными выступами на крышку футляра в фиксаторы так, чтобы контрольный источник измерения находился против окна.
Работоспособность проверяется по зуммеру в телефоне, при этом стрелка прибора должна зашкаливать на поддиапазонах х 0,1 и 1,0 и отклоняется х 10. Сравнить показания прибора на поддиапазоне х 10 с показанием, записанным в паспорте на прибор в разделе 13 при последней проверки градуировки. Если показания совпадают, прибор можно использовать. Поставить экран зонда в положение «Г», нажать кнопку «Сброс» (стрелка прибора установится на «0» шкале), ручку поддиапазонов в положение «Реж.». Прибор готов к работе.
Порядок измерения уровней радиации (мощности дозы излучения):
Экран зонда ставится в положение «Г». Зонд на вытянутой руке упорами вниз удерживается на высоте 0,7–1,0 м от земли.
Переключатель поддиапазонов поставить в положение «200».
Показания считываются по шкале «0-200» нижняя. Уровень радиации /рентген/час, рад/час/ измеряется в месте расположения пульта.
Для уяснения этого слушатели решают задачу: стрелка прибора остановилась на цифре «100», переключатель поддиапазонов в положении «200». Какой уровень радиации на местности? Ответ: 100 р/час/ (теоретически)
Если показания малы или будут отсутствовать, переключатель последовательно ставится в положения «х1000, х100, х10, х1, х0,1» показания снимают по верхней шкале «0-5» и умножают на соответствующий коэффициент поддиапазона. Уровень радиации измеряется в месте расположения зонда.
Пример: стрелка показывает цифру «3», переключатель в положении «х100». Какой уровень радиации на местности? Ответ: 300 мр/час
Зонд прибора при измерениях уровней радиации может находиться и в чехле прибора, но тогда показания надо умножить на коэффициент экранизации 1,2. Перед каждым измерением необходимо нажимать кнопку «сброс». Слушатели тренируются считывать показания.
Индикация бета-излучения.
Обнаружение бета - излучений производится для того, чтобы определить, какая сторона поверхности объекта (брезентового тента авто, стены, котла для приготовления пищи и др. объектов, через которые проходят гамма-излучения) заражена. При повороте экрана блока детектирования в положении «Б» прибор является индикатором для обнаружения бета - излучений. В положении «Б» экрана блока детектирования измеряется мощность дозы суммарного бета-гамма - излучения.
Для обнаружения бета–зараженности объекта экран зонда установить сначала в положение «Г».
Поднести блок детектирования к обследуемой поверхности на расстояние 1-1,5см, установив ручку переключателя поддиапазонов последовательно в положение х10², х10³, х10000, до отключения стрелки микроамперметра в пределах шкалы.
Затем экран зонда поставить в положение «Б» и при прежнем положении зонда произвести второе измерение (определить показание прибора). Если при этом показания увеличиваются, то это говорит о том, что исследуемая поверхность заражена бета - активными веществами. Если же оба показания одинаковы, то это говорит о том, что поверхность бета - активными веществами не заражена, бета - излучения РВ, находящихся с другой стороны объекта, поглощаются им и на прибор не воздействуют.
При индикации бета - излучения в случае расхождения показаний прибора в положениях экрана блока детектирования «Г» и «Б» менее чем на 20% вывод о наличии бета излучения недостоверен.
После окончания работы прибор выключить, произвести дезактивацию, дегазацию или дезинфекцию прибора.
При измерении зараженности жидких и сыпучих веществ на зонд прибора надевается чехол из полиэтиленовой пленки для предохранения его от загрязнения радиоактивными веществами. После использования чехол подлежит дезактивации или уничтожению.
При измерениях можно пользоваться удлинительной штангой, длину которой можно регулировать в пределах 450–720 мм.
Контрольные вопросы
1.назначение прибора ДП-5а?
2.состав прибора ДП-5а?
3.диапазоны измерений прибора ДП-5а?
Практическое занятие № 3 (2 часа)
Тема: Отработка порядка и правил действий при возникновении пожара, пользовании средствами пожаротушения.
Цель занятия:
1.Ознакомиться с правилами поведения при пожаре.
2.Ознакомиться с действиями при возникновении пожара.
3. Практически отработать действия при возникновении пожара.
Пояснения
Давно известно, что в стрессовых ситуациях человеческое поведение определяется чувством страха. В первую очередь это касается поведения человека при пожаре. В этом случае наши действия становятся неконтролируемыми, а нервное напряжение активизирует все "дремавшие" в нас инстинкты. Это выражается в том, что человек чувствует прилив энергии, возрастание мышечной активности, обнаруживает способности к преодолению препятствий. Сознание человека при обнаружении серьезной опасности как бы абстрагируется, теряет способность нормально воспринимать события и оценивать сложность ситуации.
Как следствие, действия при возникновении пожара не согласованны, часто совершаются в полуавтоматическом состоянии, без контроля рассудка. Состояние панического страха при эвакуации людей из горящего помещения создает ситуации, при которых могут образоваться пробки на пути из горящего помещения. Люди могут также игнорировать свободные выходы, не замечать запасных - в стрессовом состоянии практически полностью теряется способность к анализу и оценке окружающего мира.
Задание
Практически отработать действия при возникновении пожара.
Необходимые принадлежности
1.Схема эвакуации при пожаре.
2. Инструкция по действиям при возникновении пожара.
3. Литература и пособия.
Работа в аудитории
Для предупреждения гибели людей на всех предприятиях и в госучреждениях создается инструкция действий при пожаре. Кроме того, очень важно пропагандировать получение знаний в области психологической подготовки персонала, а также отработки порядка действий при пожаре. Для того чтобы довести действия людей при эвакуации до автоматизма, необходимы регулярные тренировки совместных действий в случае пожара.
На практическом занятии осуществляется:
В случае возникновения пожара действия работников образовательных учреждений и привлекаемых к тушению пожара лиц в первую очередь должны быть направлены на обеспечение безопасности детей, их эвакуацию и спасение.
Каждый работник учреждения, обнаруживший пожар и его признаки (задымление, запах горения или тления различных материалов, повышение температуры и т.п.) обязан:
а) немедленно сообщить об этом по телефону в пожарную часть (при этом необходимо четко назвать адрес учреждения, место возникновения пожара, а также сообщить свою должность и фамилию);
б) задействовать систему оповещения людей о пожаре, приступить самому и привлечь других лиц к эвакуации детей из здания в безопасное место согласно плану эвакуации;
в) известить о пожаре руководителя учреждения или заменяющего его работника;
г) организовать встречу пожарных подразделений, принять меры по тушению пожара имеющимися в учреждении средствами пожаротушения.
При проведении эвакуации и тушении пожара необходимо:
а) с учетом сложившейся обстановки определить наиболее безопасные эвакуационные пути и выходы, обеспечивающие возможность эвакуации людей в безопасную зону в кратчайший срок;
б) исключить условия, способствующие возникновению паники. С этой целью учителям, преподавателям, воспитателям, мастерам и другим работникам учреждения нельзя оставлять обучаемых без присмотра с момента обнаружения пожара и до его ликвидации;
в) эвакуацию обучаемых следует начинать из помещения, в котором возник пожар, и смежных с ним помещений, которым угрожает опасность распространения огня и продуктов горения;
г) тщательно проверить все помещения, чтобы исключить возможность пребывания в опасной зоне обучаемых;
д) выставлять посты безопасность на выходах в здание, чтобы исключить возможность возвращения обучаемых и работников в здание, где возник пожар;
е) при тушении следует стремиться в первую очередь обеспечить благоприятные условия для безопасной эвакуации людей;
ж) воздержаться от открывания окон и дверей, а также от разбивания стекол во избежание распространения огня и дыма в смежные помещения. Покидая помещения или здание, следует закрывать за собой все двери и окна.
Контрольные вопросы
1.Что такое пожар?
2.Условия возникновения пожара?
3.Виды горения?
Практическое занятие № 4 (2 часа)
Тема: Отработка действий при возникновении аварии с выбросом сильно действующих ядовитых веществ.
Цель занятия:
Расширить кругозор обучаемых о негативном воздействии на человека и окружающую среду ЧС природного и техногенного характера.
Разъяснить обучаемым порядок действий при угрозе или возникновении ЧС природного и техногенного характера.
Практически отработать отдельные вопросы, связанные с ЧС природного и техногенного характера.
Пояснения
В современном мире существуют ЧС двух видов:
Природные.
Техногенные.
Источниками их возникновения служат различные причины. Способы защиты и минимизации воздействия на человека и окружающую среду определены и разработаны. Понять причину, породившую ЧС, её вредные и опасные факторы, способы защиты и является основной задачей обучаемых.
Задание
Выполнить детализацию (тип ЧС, причина или источник возникновения, поражающее воздействие на людей и окружающую среду, масштаб последствий, факторы выживания) по одной из ЧС природного и техногенного характера
Необходимые принадлежности
Справочная литература.
Работа в аудитории
Обучаемый получает задание о выполнении детализации одного из ЧС.
Например:
Детализация ЧС природного характера.
Дать развернутую характеристику метеорологически опасному явлению - урагану.
Детализация ЧС техногенного характера.
Дать развернутую характеристику техногенной аварии - пожару и взрыву.
На практическом занятии рассматриваются:
А) ЧС техногенного характера :
Аварии с выбросом радиоактивных веществ;
Аварии с выбросом химически опасных веществ;
Пожары и взрывы;
Транспортные аварии;
Аварии на энергетических и коммунальных системах;
Обрушение зданий и сооружений.
Б) ЧС природного характера
Геофизические опасные явления;
Геологические опасные явления;
Метеорологические и агрометеорологические опасные явления;
Морские гидрологические опасные явления;
Гидрологические опасные явления;
Природные пожары.
Контрольные вопросы
Что такое ЧС?
Основные причины техногенных ЧС?
Характерные ЧС района проживания?
Практическое занятие № 5 (2 часа)
Тема: Отработка действий по обеспечению безопасности при эпидемии, при ведении боевых действий, во время общественных беспорядков, при угрозе совершения и совершённом теракте.
Цель занятия:
Закрепление теоретических знаний о ЧС социального характера, терроризме и приобретение практических навыков поведения при обнаружении взрывных устройств
Задание
1.Просмотреть учебный фильм.
2.Изучить ФЗ «О противодействии терроризму».
Выписать основные понятия ст. 3 ФЗ «О противодействии терроризму».
3. Изучить памятку по действиям при террористических актах.
4. Составить алгоритм поведения при обнаружении взрывных устройств.
Контрольные вопросы
Что такое терроризм?
Что включает в себя террористическая деятельность?
Раскройте понятие террористического акта.
Что означает противодействие терроризму?
Контртеррористическая операция это?
Для чего применяются Вооруженные Силы Российской Федерации в борьбе с терроризмом?
Кто принимает решение о применении Вооруженными Силами Российской Федерации вооружения с территории Российской Федерации против находящихся за ее пределами террористов и (или) их баз?
Ответственность организаций за причастность к терроризму.
Вознаграждение за содействие борьбе с терроризмом
Практическое занятие № 6 (2 часа)
Тема: Строевые приёмы и движения без оружия
Цель занятия:
1. Выработать навыки в выполнении строевой стойки и поворотов на месте.
Пояснения
Строевая подготовка является одним из важнейших предметов военного обучения и воспитания. Она дисциплинирует обучаемых, вырабатывает у них отличную строевую выправку, умение быстро и четко выполнять строевые приемы, прививает аккуратность, ловкость и выносливость. Строевая подготовка - дело сугубо практическое. Каждый прием или действие нужно отрабатывать многократным повторением, придерживаясь такой последовательности:
назвать прием (действие) и подать команду, по которой он выполняется;
показать образцовое выполнение приема (действия) в целом, затем по разделениям с одновременным кратким объяснением правил и порядка его выполнения;
научить обучаемых технике выполнения приема (действия) сначала по разделениям, затем в целом;
тренировать учащихся в выполнении приема (действия), добиваясь ловкости, быстроты и четкости действия.
Задание
Практически отработать строевой прием строевая стойка и повороты на месте.
Необходимые принадлежности
2. Строевой устав ВС РФ.
Работа в аудитории
Строевая стойка принимается по команде «СТАНОВИСЬ » или «СМИРНО ». По этой команде стоять прямо, без напряжения, каблуки поставить вместе, носки выровнять по линии фронта, поставив их на ширину ступни; ноги в коленях выпрямить, но не напрягать; грудь приподнять, а все тело несколько подать вперед; живот подобрать; плечи развернуть; руки опустить так, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посредине бедер, а пальцы полусогнуты и касались бедра; голову держать высоко и прямо, не выставляя подбородка; смотреть прямо перед собой; быть готовым к немедленному действию. Строевая стойка на месте принимается и без команды: при отдании и получении приказа, при докладе, во время исполнения Государственного гимна Российской Федерации, при выполнении воинского приветствия, а также при подаче команд.
Повороты на месте выполняются по командам: «Напра-ВО», «Нале-ВО», «Кру-ГОМ». Повороты кругом, налево производятся в сторону левой рукина левом каблуке и на правом носке; повороты направо - в сторону правой руки на правом каблуке и на левом носке. Повороты выполняются в два приема: первый прием - повернуться, сохраняя правильное положение корпуса, и, не сгибая ног в коленях, перенести тяжесть тела на впереди стоящую ногу; второй прием - кратчайшим путем приставить другую ногу.
На практическом занятии осуществляется:
Разучивание строевой стойки
1.Выполнение этого подготовительного упражнения осуществляется по команде "Носки свести, делай – РАЗ, носки развести, делай – ДВА, носки свести, делай – РАЗ" и т.д. После одиночной тренировки применить попарную тренировку, для чего произвести расчет отделения на первый и второй и подать команду: "Первые номера налево, а вторые напра – ВО" , затем: "Первые номера проверяют, вторые выполняют – к попарной тренировке – ПРИСТУПИТЬ" .
2. Приподнимание груди с подачей корпуса несколько вперед, подбирание живота, развертывание плеч и опускание рук посередине бедра:
Начиная это упражнение, необходимо сделать глубокий вдох и в таком положении задержать грудную клетку, сделать выдох и продолжить дыхание с приподнятой грудью. Приподнять грудь, корпус тела следует немного подать вперед и подобрать живот, а плечи развернуть. Руки при этом опускаются так, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посередине бедер, а пальцы полусогнуты и касались бедер. Разучивание этого подготовительного упражнения производить по команде: " Грудь приподнять, живот подобрать, плечи развернуть, корпус тела подать живот, делай – РАЗ, принять первоначальное положение, делай – ДВА".
3. Слитная тренировка всех элементов строевой стойки.
Подать команду: "СТАНОВИСЬ", "СМИРНО" . Проверить правильность выполнения строевой стойки для чего необходимо приказать обучаемым подняться на носки. Если строевая стойка принята правильно, то все обучаемые легко, без наклона вперед выполнят команду. Или подать команду: "Поднять носки, делай – РАЗ" . Те, кто принялправильную строевую стойку, носки поднять не смогут.
| Прием, команда, действие | |
| Строевая стойка | Ноги согнуты в коленях, носки не выровнены по линии фронта и не развернуты на ширину ступни, каблуки не поставлены вместе. Руки согнуты в локтях, кисти рук находятся не на середине бедра и не обращены ладонями внутрь, пальцы не полусогнуты и не касаются бедра. Грудь не приподнята, живот не подобран, плечи не развернуты, корпус не подан вперед. Голова опушена, выставлен подбородок. |
Разучивание поворотов на месте
1. Поворот направо разучивается по разделениям на два счета. Показав прием по разделениям скомандовать: "Направо, по разделениям, делай – РАЗ, делай – ДВА" . Следить за тем, чтобы обучаемые по первому счету, резко повернувшись в сторону правой руки на правом каблуке и на левом носке, сохраняли положение корпуса, как при строевой стойке, и не сгибали ног в коленях, перенося тяжесть тела на впереди стоящую ногу. Каблук сзади стоящей ноги и носок впереди стоящей ноги должны быть развернуты так, чтобы после окончания поворота носки оказались развернутыми на ширину ступни. Положение рук должно быть, как при строевой стойке. При неправильном или нечетком выполнении элемента по счету "раз" подается команда "Отставить" . По счету "делай – ДВА" кратчайшим путем приставить левую ногу, не сгибая ее в колене. Разучив поворот направо по разделениям, приступить к разучиванию его в целом. Для этого подать команду "Напра-ВО" и сопровождать подсчетом вслух "РАЗ, ДВА". Изучение приема можно продолжить под счет самих обучаемых или под барабан.
2. Поворот налево разучивается по разделениям на два счета. Показав прием по разделениям скомандовать: "Налево, по разделениям, делай – РАЗ". Обучаемые должны повернуться на левом каблуке и правом носке, перенести тяжесть тела на левую ногу, сохраняя правильное положение корпуса, не сгибая ног в коленях и не размахивая во время поворота руками. По счету "делай – ДВА" правую ногу надо кратчайшим путем приставить к левой так, чтобы каблуки были вместе, а носки развернутыми на ширину ступни.
3. Поворот кругом выполняется по команде "Кру – ГОМ" также, как поворот налево, с той лишь разницей, что разворот корпуса делается на 180 градусов. По команде "Кругом, по разделениям, делай – РАЗ" надо резко повернуться на левом каблуке и правом носке, не сгибая ног в коленях, перенести тяжесть тела на каблук левой ноги, подавая корпус немного вперед. При повороте кругом также не допускается размахивание руками вокруг корпуса. По счету "делай – ДВА" надо кратчайшим путем приставить правую ногу к левой так, чтобы каблуки были вместе, а носки развернутыми на ширину ступни. Добившись правильного выполнения приема по разделениям перейти к тренировке обучаемых в выполнении поворота кругом в целом.
Положение ног при повороте:
а – направо; б – налево; в - кругом
Контрольные вопросы
1. Для чего нужна строевая подготовка?
2. Когда принимается строевая стойка?
3. Какая команда подается для принятия строевой стойки?
4. Какая команда подается для выполнения поворотов?
Практическое занятие № 7 (2 часа)
Тема: Выполнение воинского приветствия без оружия на месте и в движении.
Цель занятия:
1. Выработать навыки в выполнении строевого приема воинского приветствия на месте и в движении.
2. Дать практику в подаче команд.
3. Выработка строевой выправки обучаемых.
Пояснения
Воинское приветствие является воплощением товарищеской сплоченности военнослужащих, свидетельством взаимного уважения и проявлением вежливости и воспитанности. Все военнослужащие обязаны при встрече (обгоне) приветствовать друг друга, соблюдая правила, установленные Строевым уставом Вооруженных Сил Российской Федерации.
Задание
Практически отработать строевой прием выполнение воинского приветствия на месте и в движении.
Необходимые принадлежности
1.Строевой плац (строевая площадка).
2. Строевой устав ВС РФ.
Работа в аудитории
Воинское приветствие выполняется четко и молодцевато, с точным соблюдением правил строевой стойки и движения.
На практическом занятии осуществляется:
1. Обучение правилам выполнения воинского приветствия на месте надо проводить вначале без головного, а потом с надетым головным убором. Рассказав и показав солдатам правила выполнения воинского приветствия на месте, начинать разучивание их по разделениям на два счета по команде "Для выполнения воинского приветствия на месте, начальник с фронта (справа, слева, сзади), по разделениям: делай – РАЗ, делай – ДВА" . При подходе начальника за три-четыре шага по счету "делай – РАЗ" обучаемые должны принять положение строевой стойки, если необходимо – повернуться в его сторону, с одновременным приставлением ноги энергично повернуть голову с приподнятым подбородком в сторону начальника, смотреть в лицо начальнику, поворачивая вслед за ним голову. По счету "делай – ДВА" голову ставят прямо и принимают положение "вольно". И так повторяются команды для выполнения воинского приветствия начальнику, идущему с разных направлений.
2. Обучение приемам выполнения воинского приветствия на месте при надетом головном уборе проводится по разделениям в том же порядке, что и без головного убора. При этом следует вначале обучить правильно прикладывать руку к головному убору. Для этого показать и рассказать, что правая рука прикладывается к головному убору после принятия положения "смирно" кратчайшим путем, а при повороте в сторону начальника – одновременно с приставлением сзади стоящей ноги. Обратить внимание солдат на то, что правая рука должна иметь прямую ладонь, пальцы вместе, средний палец касается не головы у виска, а нижнего края головного убора (у козырька), локоть при этом должен быть на линии и на высоте плеча. Обучение приему прикладывания руки к головному убору начинается по команде "Прикладывание руки к головному убору и опускание ее по разделениям: делай – РАЗ, делай – ДВА" . По счету "делай – РАЗ" обучаемые, находясь в разомкнутом одношереножном строю, энергично прикладывают правую руку к головному убору, по счету "делай – ДВА" энергично опускают правую руку вниз. Тренировать обучаемых в выполнении воинского приветствия в целом.
3. В движении без оружия воинское приветствие отдается при встрече друг с другом и при обгоне. Обучение выполнению воинского приветствия в движении при надетом головном уборе производится на шесть счетов. По счету "делай – РАЗ" сделать шаг левой ногой и с постановкой ноги на землю голову повернуть в сторону начальника, одновременно приложить руку к головному убору, левую руку опустить вниз к бедру. По счету "делай – ДВА", "делай – ТРИ", "ЧЕТЫРЕ", делать шаги правой (левой) ногой; "делай – ПЯТЬ" одновременно с постановкой левой ноги на землю голову поставить прямо, правую руку опустить от головного убора вниз. По счету “делай – ШЕСТЬ” правую ногу приставить к левой, а правую руку опустить к бедру. Убедившись, что обучаемые правильно поняли прием, выстроить отделение в колонну по одному и приступить к тренировке под счет обучаемых или под барабан. Для проверки умения обучаемых выполнять воинское приветствие в движении выстроить отделение в колонну по одному, подать команду ”Для выполнения воинского приветствия, дистанция 10 шагов, шагом – МАРШ” и пропустить отделение мимо себя. Обучаемые поочередно проходят мимо и выполняют воинское приветствие.
Показав прием в целом и по разделениям, пояснить, что для выполнения воинского приветствия вне строя без головного убора за три-четыре шага до начальника (старшего) одновременно с постановкой ноги на землю необходимо прекратить движение руками, повернуть голову в его сторону и, продолжая движение, смотреть ему в лицо; пройдя начальника, голову поставить прямо и продолжать движение руками. Изучение этого приема командир отделения начинает по разделениям на четыре-шесть счетов. Прием разучивается по команде “Выполнение воинского приветствия в движении, начальник справа (слева), по разделениям: делай – РАЗ, делай – ДВА” и т. д. По счету ”делай – РАЗ” сделать шаг левой ногой, одновременно с постановкой ее на землю прекратить движение руками и повернуть голову в сторону начальника. По счету “ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ" д вижение продолжать с прижатыми руками и повернутой головой, по счету "делай – ПЯТЬ" одновременно с постановкой левой ноги на землю голову поставить прямо. По счету “делай – ШЕСТЬ” правую ногу приставить к левой.
Выполнение воинского Выполнение воинского
приветствия на месте приветствия в движении
| Прием, команда, действие | |
| Выполнение воинского приветствия | Воинское приветствие выполняется менее или более чем за 3-4 шага. Пальцы руки, приложенной к головному убору, не вместе, ладонь согнута, средний палец не касается нижнего края головного убора (у козырька). Локоть руки не на линии и высоте плеча. При повороте головы изменилось положение руки у головного убора. Рука прикладывается к головному убору не кратчайшим путем. |
Контрольные вопросы
1. Для чего применяется воинское приветствие?
2. Какие команды подаются для выполнения воинского приветствия?
Практическое занятие № 8 (2 часа)
Тема: Выход из строя и постановка в строй, подход к начальнику и отход от него.
Цель занятия:
1. Выработать навыки в выполнении строевого приема выход из строя и постановка в строй, подход к начальнику и отход от него.
2. Дать практику в подаче команд.
3. Выработка строевой выправки обучаемых.
Пояснения
Выход из строя применяется:
для выхода из строя по вызову;
для выхода из строя на указанное количество шагов.
Подход к начальнику применяется:
для подхода к начальнику по вызову;
для подхода к начальнику вне строя.
Отход от начальника применяется:
для отхода от начальника вне строя;
для отхода от начальника в строю.
Возвращение в строй применяется:
для постановки в строй после выхода по вызову;
для постановки в строй после выхода на указанное количество шагов.
Задание
Практически отработать строевой прием выход из строя и постановка в строй, подход к начальнику и отход от него.
Необходимые принадлежности
1.Строевой плац (строевая площадка).
2. Строевой устав ВС РФ.
Работа в аудитории
Для выхода военнослужащего из строя подается команда.
Например: "Рядовой Иванов. ВЫЙТИ ИЗ СТРОЯ НА СТОЛЬКО-ТО ШАГОВ " или "Рядовой Иванов. КО МНЕ (БЕГОМ КО МНЕ)".
На практическом занятии осуществляется:
Обучаемый, услышав свою фамилию, отвечает: "Я ", а по команде о выходе (о вызове) из строя отвечает: "Есть ". По первой команде обучаемый строевым шагом выходит из строя на указанное количество шагов, считая от первой шеренги, останавливается и поворачивается лицом к строю. По второй команде военнослужащий, сделав один-два шага от первой шеренги прямо, на ходу поворачивается в сторону начальника, кратчайшим путем строевым шагом подходит (подбегает) к нему и, остановившись за два-три шага, докладывает о прибытии.
Доклад о прибытии.
Например: «Товарищ лейтенант. Рядовой Иванов по вашему приказу прибыл » или «Товарищ полковник. Капитан Петров по вашему приказу прибыл ».
Для возвращения военнослужащего в строй подается команда.
Например: "Рядовой Иванов. СТАТЬ В СТРОЙ " или только "СТАТЬ В СТРОЙ ".
По команде "Рядовой Иванов" военнослужащий, стоящий лицом к строю, услышав свою фамилию, поворачивается лицом к начальнику и отвечает: "Я ", а по команде "СТАТЬ В СТРОЙ" , если он без оружия или с оружием в положении "за спину", прикладывает руку к головному убору, отвечает: "Есть ", поворачивается в сторону движения, с первым шагом опускает руку, двигаясь строевым шагом, кратчайшим путем становится на свое место в строю.
Если подается только команда "СТАТЬ В СТРОЙ", военнослужащий возвращается в строй без предварительного поворота к начальнику.
1. Подход к начальнику рекомендуется разучивать по разделениям на три счета. По счету "делай – РАЗ" левой ногой сделать строевой шаг вперед, произведя движение руками в такт шага, и зафиксировать положение на левой ноге, руки опущены к бедрам. По счету "делай – ДВА" приставить правую ногу и одновременно приложить правую руку к головному убору. По счету "делай – ТРИ" руку опустить к бедру. После этого упражнение повторяется.
2. Разучивание подхода к начальнику можно проводить на четыре счета с движением вперед на три шага. По команде "Подход к начальнику, по разделениям на четыре счета, с движением три шага вперед – начи – НАЙ" . По счету "РАЗ, ДВА, ТРИ" сделать три строевых шага вперед, по счету "четыре" приставить правую ногу к левой и одновременно правую руку приложить к головному убору. По следующему счету "раз, два, три" руку держать у головного убора, а по счету "четыре" опустить. Упражнение повторяется несколько раз.
3. Разучивание отхода от начальника по разделениям рекомендуется проводить на четыре счета по команде "Отход от начальника, по разделениям на четыре счета – начи – НАЙ" . По счету "делай – РАЗ" все солдаты отделения прикладывают правую руку к головному убору и отвечают: "Есть" . По счету "делай – ДВА" поворачиваются кругом (направо, налево) и приставляют правую ногу. По счету "делай – ТРИ" с первым шагом (с постановкой левой ноги на землю) опускают руку. По счету "делай – ЧЕТЫРЕ"
4. Для привития обучаемым твердых навыков в действиях при подходе к начальнику и отходе от него рекомендуется тренировать их в обычном темпе на девять счетов. Для этого отделение выстраивается в колонну по одному. По команде "Подход к начальнику и отход от него, на девять счетов, с подсчетом вслух – начи – НАЙ" военнослужащие по первым трем счетам делают три шага вперед, начиная с левой ноги. По счету "ЧЕТЫРЕ" одновременно с приставлением правой ноги к левой прикладывают правую руку к головному убору, по счету "ПЯТЬ" опускают руку. По счету "ШЕСТЬ" вновь прикладывают руку к головному убору. По счету "СЕМЬ", "ВОСЕМЬ" поворачиваются кругом. По счету "ДЕВЯТЬ" приставляют правую ногу к левой.
Подход к начальнику
| Прием, команда, действие | |
| Выход из строя и возвращение в строй | Выход из строя и возвращение в строй производится походным шагом. Выход из строя осуществлен не на указанное количество шагов. После выхода не осуществлен поворот лицом к строю. Нет ответа: «Есть» после команды о выходе из строя. По команде, например: «Рядовой ИВАНОВ», военнослужащий, стоящий лицом к строю, не повернулся к начальнику или не ответил «Я». По команде «Стать в строй» военнослужащий не приложил руку к головному убору или не ответил «Есть». Нарушается положение строевой стойки. Возвращение в строй производится не кратчайшим путем. Остальные недостатки те же, что и при движении строевым шагом. |
| Подход к начальнику вне строя и отход от него | Военнослужащий, услышавший свое воинское звание и фамилию, не повернулся лицом к начальнику и не ответил «Я». При подходе к начальнику за 5-6 шагов не перешел на строевой шаг. Получив приказ, военнослужащий не приложил или неправильно приложил руку к головному убору. Нет ответа «Есть» после получения приказа. При отходе не сделал 3-4 шага строевым шагом. Остальные недостатки те же, что и при выполнении предыдущих приемов. |
| Подход к начальнику из строя и отход от него | При выходе из строя военнослужащий не сделал 1-2 шага от первой шеренги прямо или не выполнил в движении поворот в сторону начальника. Подход (отход) осуществлен не кратчайшим путем. При подходе военнослужащий не одновременно с приставлением ноги приложил руку к головному убору. Остальные недостатки те же, что при выходе и возвращении в строй. |
Отход от начальника: а – приложить руку к головному убору; б – повернуться кругом; в – приставить ногу; г – шаг вперед; д – опустить руку; е – приставить ногу
Контрольные вопросы
Для чего применяется строевой прием выход из строя?
Для чего применяется строевой прием подход к начальнику?
Команды, подаваемые для выполнения строевых приемов?
Практическое занятие № 9 (2 часа)
Тема: Неполная разборка и сборкам автомата.
Цель занятия:
1. Показать порядок выполнения неполной разборки и сборки АК.
2.Формирование навыков умелого обращения с оружием.
3.Воспитание чувства гордости за Отечественное оружие.
Пояснения
Задание
Практически осуществить неполную разборку и сборку АК.
Необходимые принадлежности
1. Автомат АК-74.
Работа в аудитории
На практическом занятии осуществляется:
Порядок неполной разборки автомата.
Отделить магазин . Удерживая автомат левой рукой за шейку приклада или цевье, правой рукой обхватить магазин; нажимая большим пальцем на защелку, подать нижнюю часть магазина вперед и отделить его.
Проверить, нет ли патрона в патроннике,
для чего опустить переводчик вниз, отвести рукоятку затворной рамы назад, осмотреть патронник, отпустить рукоятку затворной рамы и спустить курок с боевого взвода. 
Вынуть пенал с принадлежностью из гнезда приклада
. Утопить пальцем правой руки крышку гнезда приклада так, чтобы пенал под действием пружины вышел из гнезда; раскрыть пенал и вынуть из него протирку, ершик, отвертку, выколотку и шпильку. У автомата со складывающимся прикладом пенал носится в кармане сумки для магазинов. 
Отделить шомпол
. Оттянуть конец шомпола от ствола так, чтобы его головка вышла из-под упора на основании мушки, и вынуть шомпол вверх. При отделении шомпола разрешается пользоваться выколоткой. 
Отделить у автомата дульный тормоз-компенсатор . Утопить отверткой фиксатор дульного тормоза-компенсатора. Свернуть дульный тормоз-компенсатор с резьбового выступа основания мушки (со ствола), вращая его против хода часовой стрелки.
Отделить крышку ствольной коробки
. Левой рукой обхватить шейку приклада, большим пальцем этой руки нажать на выступ направляющего стержня возвратного механизма, правой рукой приподнять вверх заднюю часть крышки ствольной коробки и отделить крышку. 
Отделить возвратный механизм . Удерживая автомат левой рукой за шейку приклада, правой рукой подать вперед направляющий стержень возвратного механизма до выхода его пятки из продольного паза ствольной коробки; приподнять задний конец направляющего стержня и извлечь возвратный механизм из канала затворной рамы.
Отделить затворную раму с затвором.
Продолжая удерживать автомат левой рукой правой рукой отвести затворную раму назад до отказа, приподнять ее вместе с затвором и отделить от ствольной коробки.
Отделить затвор от затворной рамы.
Взять затворную раму в левую руку затвором кверху; правой рукой отвести затвор назад, повернуть его так, чтобы ведущий выступ затвора вышел из фигурного выреза затворной рамы, и вывести затвор вперед. 
Отделить газовую трубку со ствольной накладкой. Удерживая автомат левой рукой, правой рукой надеть пенал принадлежности прямоугольным отверстием на выступ замыкателя газовой трубки. Повернуть замыкатель от себя до вертикального положения и снять газовую трубку с патрубка газовой каморы.
Порядок сборки автомата после неполной разборки.
Присоединить газовую трубку со ствольной накладкой . Удерживая автомат левой рукой, правой рукой надвинуть газовую трубку передним концом на патрубок газовой каморы и прижать задний конец ствольной накладки к стволу; повернуть с помощью пенала принадлежности замыкатель на себя до входа его фиксатора в выем на колодке прицела.
Присоединить затвор к затворной раме . Взять затворную раму в левую руку, а затвор в правую руку и вставить затвор цилиндрической частью в канал рамы; повернуть затвор так, чтобы его ведущий выступ вошел в фигурный вырез затворной рамы, и продвинуть затвор вперед.
Присоединить затворную раму с затвором к ствольной коробке . Взять затворную раму в правую руку так, чтобы затвор удерживался большим пальцем в переднем положении. Левой рукой обхватить шейку приклада, правой рукой ввести газовый поршень в полость колодки прицела и продвинуть затворную раму вперед настолько, чтобы отгибы ствольной коробки вошли в пазы затворной рамы, небольшим усилием прижать ее к ствольной коробке и продвинуть вперед.
Присоединить возвратный механизм . Правой рукой ввести возвратный механизм в канал затворной рамы; сжимая возвратную пружину, подать направляющий стержень вперед и, опустив несколько книзу, ввести его пятку в продольный паз ствольной коробки.
Присоединить крышку ствольной коробки . Вставить крышку ствольной коробки передним концом в полукруглый вырез на колодке прицела; нажать на задний конец крышки ладонью правой руки вперед и книзу так, чтобы выступ направляющего стержня возвратного механизма вошел в отверстие крышки ствольной коробки.
Спустить курок с боевого взвода и поставить на предохранитель . Нажать на спусковой крючок и поднять переводчик вверх до отказа.
Присоединить дульный тормоз-компенсатор . Навернуть дульный тормоз-компенсатор на резьбовой выступ основания мушки (на ствол) до упора.
Присоединить, шомпол.
Вложить пенал в гнездо приклада . Уложить принадлежность в пенал и закрыть его крышкой, вложить пенал дном в гнездо приклада и утопить его так, чтобы гнездо закрылось крышкой.
Присоединить магазин к автомату . Удерживая автомат левой рукой за шейку приклада или цевье, правой рукой ввести в окно ствольной коробки зацеп магазина и повернуть магазин на себя так, чтобы защелка заскочила за опорный выступ магазина.
Контрольные вопросы
1.Назначение и ТТХ АК-74?
3.Назначение частей АК-74?
Практическое занятие № 10 (2 часа)
Тема: Отработка нормативов по неполной разборке и сборке автомата.
Цель занятия:
1. Отработать с обучаемыми нормативы по огневой подготовке №7,8.
2. Формирование навыков умелого обращения с оружием.
3. Воспитание чувства гордости за Отечественное оружие.
Пояснения
Выполнение нормативов по огневой подготовке способствует уверенному и грамотному обращению обучаемого с оружием, использованию его по предназначению в любых условиях складывающейся обстановки.
Задание
Необходимые принадлежности
1. Автомат АК-74.
2. Столы для сборки-разборки оружия.
3. Руководство по 5.45-мм автомату Калашникова (АК74, АКС74, АК74Н, АКС74Н) и 5.45 РПК (РПК 74, РПКС 74, РПК 74 Н, РПКС 74 Н).
Работа в аудитории
Разборку и сборку автомата производить на столе или чистой подстилке; части и механизмы класть в порядке разборки, обращаться с ними осторожно, не класть одну часть на другую и не применять излишних усилий и резких ударов. При сборке автомата сличить номера на его частях; у каждого автомата номеру на ствольной коробке должны соответствовать номера на газовой трубке, затворной раме, затворе, крышке ствольной коробки и других частях автомата.
На практическом занятии осуществляется выполнение обучаемыми на время нормативов №7 и №8:
| № норматива | Наименование норматива | Вид оружия | Оценка по времени |
|||
| Неполная разборка оружия | Оружие – на подстилке. Обучаемый находится у оружия. Норматив выполняется одним обучаемым. «К неполной разборке оружия приступить» до доклада обучаемого «Готов». | |||||
| № норматива | Наименование норматива | Условия (порядок) выполнения норматива | Вид оружия | Оценка по времени |
||
| Сборка оружия после неполной разборки | Оружие разобрано. Части и механизмы аккуратно разложены на подстилке. Обучаемый находится у оружия. Норматив выполняется одним обучаемым Время отсчитывается от команды "К сборке оружия приступить" до доклада обучаемого "Готово" | |||||
Контрольные вопросы
1.Назначение и ТТХ АК-74?
2.В каких случаях производится неполная и полная разборка и сборка АК-74?
3.Назначение частей АК-74?
4. Временные показатели выполнения нормативов № 7,8.
Практическое занятие № 11 (2 часа)
Тема: Стрельба из пневматической винтовки.
Цель занятия:
1. Практически отработать с обучаемыми действия по принятию положения для стрельбы лежа.
2. Практически отработать с обучаемыми действия по выполнению нормативов № 1,2 по огневой подготовке.
3. Формирование навыков умелого обращения с оружием
Пояснения
Автоматчик изготавливается к стрельбе по команде или самостоятельно. На учебных занятиях команда для изготовки к стрельбе может подаваться раздельно, например: «На рубеж открытия огня, Шагом - Марш» , и затем «Заряжай». Если нужно, перед командой «Заряжай» указывается положение для стрельбы.
Задание
Практическая отработка нормативов по огневой подготовке №7,8 по неполной разборке и сборке автомата.
Необходимые принадлежности
1. Автомат АК-74.
2. Столы для сборки-разборки оружия.
3. Руководство по 5.45-мм автомату Калашникова (АК74, АКС74, АК74Н, АКС74Н) и 5.45 РПК (РПК 74, РПКС 74, РПК 74 Н, РПКС 74 Н).
Работа в аудитории
Изготовка к стрельбе включает принятие положения для стрельбы и заряжания автомата .
На практическом занятии осуществляется:
|
Положение при стрельбе лежа с упора: б - удержание автомата за цевье | Принятия положения для стрельбы лежа
|
Выполнение нормативов № 1, 2
| Наименование | Условия (порядок) выполнения | Вид оружия | Оценка по времени |
|||
| Изготовка к стрельбе из различных положений (лежа, с колена, стоя, из-за укрытия) при действиях в пешем порядке. | Обучаемый (расчет) с оружием в исходном положении в 10 м от огневой позиции (места для стрельбы). Автомат, ручной пулемет в положении «На ремень». | |||||
| Разряжание оружия при действиях в пешем порядке. | Обучаемый (расчет) выполнил команду «К БОЮ»
(оружие заряжено). Руководитель подает команду: «РАЗРЯЖАЙ», «ОТБОЙ»
. Обучаемый (расчет) разряжает оружие (переводит оружие из боевого в походное положение). У автомата извлекает из магазина патроны, кладет магазин в сумку и становится в исходное положение в 10 м от огневой позиции, имея оружие и сумку в положении, указанном в нормативе № 1. | |||||
Контрольные вопросы
1.Назначение и ТТХ АК-74?
2.В каких случаях производится неполная и полная разборка и сборка АК-74?
3.Назначение частей АК-74?
4. Временные показатели выполнения нормативов № 1,2,7,8.
Практическое занятие № 12 (2 часа)
Тема: Оказание первой помощи пострадавшим
Цель занятия:
1.Ознакомиться с основными видами травм и приемами оказания первой помощи при травмах пострадавшим в ЧС мирного и военного времени;
2. Овладеть основными приемами оказания первой помощи при различных видах травм.
Пояснения
Первая помощь должна оказываться сразу же на месте происшествия, быстро и умело, еще до прихода врача или до транспортировки пострадавшего в больницу. Правильно оказанная первая помощь часто является решающим фактором при спасении жизни пострадавшего.
3адание
1.Просмотреть учебный фильм.
2.Ознакомиться с содержанием учебного пособия (Косолапова Н.В. Безопасность жизнедеятельности. Практикум: уч.пособие - АКАДЕМИЯ, 2013г. - 144 с.) на стр.114 – 122.
3.Изучите виды травм и правила оказания первой помощи при различных видах травм и ответьте на контрольные вопросы.
Контрольные вопросы
1. Что такое травма?
2, Какие факторы приводят к травмам?
З. Приведите примеры открытых и закрытых травм.
4. Каковы основные этапы первой помощи при ранениях?
5. Какие виды повязок вы знаете?
6. Бинты каких размеров используются для выполнения повязок?
7. Расскажите о правилах бинтования.
8. Приведите примеры бинтовых повязок. Какие из них самые распространенные?
9. Как выполняется циркулярная бинтовая повязка?
10. Как выполняется спиральная бинтовая повязка?
11. Что такое крестообразная повязка? При каких ранениях она применяется?
12. Приведите примеры не бинтовых повязок.
1З. В каком случае применяется косыночное бинтование?
14. Как выполняется «черепашья» повязка?
15. Как выполняется бинтовая повязка «чепец»?
16. Как выполнить повязку на глаз?
Практическое занятие № 13 (2 часа)
Тема: Наложение кровоостанавливающего жгута (закрутки), пальцевое прижатие артерий.
Цель занятия:
1. Повторить виды кровотечений.
2. Практически отработать вопрос наложения жгута и пальцевого прижатия
3. Уметь оказать помощь и самопомощь.
Пояснения
Опасность любого кровотечения состоит в том, что в результате него падает количество циркулирующей крови, ухудшаются сердечная деятельность и обеспечение тканей (особенно головного мозга), печени и почек кислородом. При обширной и длительной кровопотере развивается малокровие (анемия).
Задание
Практически отработать вопросы наложения жгута (закрутки), и пальцевого прижатия артерий.
Необходимые принадлежности
1. Бинты, вата.
2. Резиновые жгуты, марля.
3. Матерчатый жгут, косынка, шарф, палочка или карандаш, бинт.
Работа в аудитории
Повязки должен уметь накладывать каждый человек, ведь травмы (особенно мелкие) случаются часто, да и прикладывать различные лекарства на кожу приходится достаточно часто.
На практическом занятии осуществляется:
1.1 Наложение давящей повязки
Методика. При небольшом капиллярном или венозном кровотечении из раны на руке или ноге достаточно наложить стерильную повязку и потуже её прибинтовать (давящая повязка) или хорошо притянуть ватно-марлевый тампон к ране с помощью лейкопластыря.
Наложите на место предполагаемого ранения стерильный кусок марли или бинта сложенный в несколько раз (размер и форма куска зависят от размеров и конфигурации ранения). Сверху положите слой ваты толщиной 0,5 – 1,0 см. Закрепите повязку при помощи тугого кругового бинтования. Следите за тем, чтобы не перетянуть конечность слишком сильно (до посинения кожи ниже повязки).
1.2 Пальцевое прижатие артерии выше раны
Методика. Данный метод используют при сильном артериальном или венозном кровотечении. Для осуществления пальцевого прижатия артерии необходимо знать точки, в которых ее можно прижать к кости.
Рассмотрите расположение наиболее доступных для прижатия точек на рисунке. Отыщите эти точки у себя на теле и друг у друга. Чтобы удостовериться, правильно ли найдена точка, попытайтесь прощупать пульс; как правило, в этих местах удаётся ощутить пульсацию крови в сосуде. Прижмите артерию пальцем или кулаком, в зависимости от местоположения и вида артерии.
Пальцевое прижатие обеспечивает почти мгновенную остановку кровотечения. Однако, даже обладая крепким телосложением, человек не может достаточно долго продолжать прижатие, так как уже через 10–15 мин руки начинают уставать, и давление ослабевает. В связи с этим сразу же после прижатия артерии нужно предпринять попытку остановки кровотечения другим способом.
|
| Точки прижатия важнейших артерий. 1 - височная; 2 - затылочная; 3 - нижнечелюстная; 4 - правая общая сонная; 5 - левая общая сонная; 6 - подключичная; 7 - подмышечная; 8 - плечевая; 9 - лучевая; 11 - бедренная; 12 - задняя большеберцовая; 13 - артерия тыла стопы. |
|
| Артерии и места их прижатия при кровотечении. 1 - височная артерия; 2 - наружная челюстная артерия; 3 - сонная артерия; 4 - подключичная артерия; 5 - подмышечная артерия; 6 - плечевая артерия; 7 - лучевая артерия; 9 - ладонная артерия; 10 - подвздошная артерия; 11 - бедренная артерия; 12 - подколенная артерия; 13 - передняя большеберцовая артерия; 14 - задняя большеберцовая артерия; 15 - артерия стопы. |
1.3 Наложение кровоостанавливающего жгута
Методика. Кровоостанавливающий жгут применяется при оказании первой помощи для временной остановки кровотечения из сосудов конечностей путём кругового перетягивания и сдавления тканей вместе с кровеносными сосудами. Наибольшее распространение в практике получили жгут Эсмарха (резиновая трубка длиной 1,5 м) и ленточный кровоостанавливающий жгут.
При артериальном кровотечении жгут должен располагаться выше (центральнее) повреждённого участка: при ранении стопы или голени – на уровне бедра, выше колена; при ранении кисти или предплечья – на плече, кроме средней его трети из-за большой опасности травматизации нервных стволов.
При наложении жгута соблюдайте следующую последовательность действий:
1. На уровне наложения расправьте складки одежды или оберните конечность в этом месте мягкой тканью (куском марли).
2. Жгут подведите под конечность, по возможности ближе к источнику кровотечения, затем захватите его у конца и в средней части, растяните и уже в растянутом виде оберните вокруг конечности до прекращения кровотечения из раны. Первый тур жгута – кровоостанавливающий, последующие – фиксирующие. Постепенно уменьшая растяжение резины, закрепите весь жгут на конечности. Туры укладывайте достаточно плотно друг к другу, чтобы избежать ущемления тканей между ними, не прикладывая чрезмерных усилий, так как это может вызвать повреждение подлежащих тканей. Жгут натягивайте лишь до той степени, которая необходима для остановки кровотечения, но не более.
3. Для контроля эффективности сжатия артерий после наложения жгута прощупайте пульс ниже него – исчезновение пульса свидетельствует о пережатии артерий.
4. Под жгут поместите записку с указанием точного времени его наложения (час и минуты). Оказывающий помощь или обеспечивающий транспортировку пострадавшего должен помнить, что жгут должен оставаться на конечности не более 2 ч после его наложения, а в зимнее время и в холодном помещении – 1-1,5 ч, так как отсутствие кровотока в конечности приводит к её омертвению.
Если за указанное время пострадавший не доставлен в лечебное учреждение, необходимо ненадолго распустить жгут. Лучше эту манипуляцию проводить вдвоём: один прижимает пальцем артерию выше раны, из которой истекает кровь, а другой медленно, чтобы быстрый ток крови не вытолкнул образовавшиеся тромбы, распускает жгут на 3-5 мин, после чего вновь его накладывает, но уже выше прежнего места.
Ошибки и осложнения при наложении жгута. Слабое затягивание жгута вызывает лишь передавливание поверхностно расположенных вен, в результате чего затрудняется отток крови и кровотечение из раны усиливается. В этом случае жгут нужно снять, предварительно прижав артерию пальцем, и наложить вновь, но уже с большим натяжением. Слишком сильное затягивание жгута, особенно на плече, может вызвать паралич периферических отделов конечности вследствие повреждения нервных стволов. После наложения жгута на незащищенную кожу через 40 – 60 минут в месте наложения появляются резкие боли, вызванные местным нарушением кровоснабжения тканей.
1.4 Наложение жгута-закрутки
Методика. Последовательность наложения матерчатого жгута:
1. Наложите на конечность матерчатый жгут выше места предполагаемого артериального или ниже предполагаемого венозного кровотечения.
2. Свободный конец его проденьте через пряжку и максимально затяните.
3. Вращением деревянной палочки произведите дальнейшее сдавливание конечности до прекращения кровотечения.
4. Палочку закрепите в одной из петель.
Временная остановка артериального кровотечения с помощью закрутки:
а - завязывание куска ткани выше места кровотечения; б- затягивание закрутки; в - фиксация свободного конца палочки
Контрольные вопросы
1. Назовите виды кровотечений?
2. Характеристика видов кровотечений?
3. Правила наложения кровоостанавливающего жгута?
Практическое занятие № 14 (2 часа)
Тема: Отработка на тренажёре прекардиального удара и искусственного дыхания.
Цель занятия:
3адание
1.Просмотреть видеофильм
2. Расставьте в правильном порядке действия при нанесении прекардиального удара.
1. Нанесите ребром сжатой в кулак ладони немного выше прикрытого пальцами мечевидного отростка прекардиалъный удар.
Выглядит это так: двумя пальцами одной руки вы прикрываете мечевидный отросток, а кулаком другой руки наносите удар (при этом локоть руки направлен вдоль туловища пострадавшего).
2. Освободите грудную клетку от одежды. Чтобы не терять время, свитер, майку не снимают, а сдвигают к шее. Галстук у мужчины нужно cнять. Ремень на брюках, юбках следует расстегнуть. Также надо убедиться. что в области грудной клетки нет медальонов, крестиков или других предметов.
3. Приподнимите веко пострадавшего и проверьте реагирует ли зрачок на свет (сужается при освещении). Затем проверьте пульс на сонной артерии (боковая поверхность шеи). Пульс проверяют не менее 10 с, чтобы не ошибиться.
4. Когда вы удостоверились, что у пострадавшего нет пульса, то переверните его на спину и начинайте сердечно-легочную реанимацию.
5. Прикройте двумя пальцами мечевидны отросток, чтобы уберечь его от повреждения. Он находится внизу грудины, там, где сходятся нижние ребра, и может при резком ударе отломиться и травмировать печень.
3. Имитируйте оказание пострадавшему первой помощи – установите наличие или отсутствие дыхания, пульса, выполните следующие приемы:
Прекардиальный удар;
Искусственное дыхание методом «изо рта в рот»
Техническое оснащение: подстилка на пол, салфетка или кусок марли, муляж человека.
Практическое занятие № 15 (2 часа)
Тема: Отработка на тренажёре непрямого массажа сердца.
Цель занятия:
1. Практически отработать непрямой массаж сердца.
2. Определение состояния пострадавшего.
Пояснения
Искусственный массаж сердца (или непрямой массаж сердца, компрессия грудной клетки) - комплекс мер, направленных на поддержание кровообращения у человека при остановке сердцебиения. Различают также прямой массаж сердца - производится при вскрытой грудной клетке хирургом.
Задание
Практически отработать вопрос выполнения непрямого массажа сердца.
Необходимые принадлежности
1.Тренажер.
Работа в аудитории
Кровообращение можно восстановить, нажимая на грудную клетку. При этом сердце сдавливается между грудиной и позвоночником, а кровь выталкивается из сердца в сосуды. Ритмичные нажатия имитируют сердечные сокращения и восстанавливают кровоток. Этот массаж называется непрямым, потому что спасатель воздействует на сердце через грудную клетку.
Пострадавшего укладывают на спину, обязательно на жёсткую поверхность. Если он лежит на кровати, его следует переложить на пол.
Одежду на груди больного расстегивают, освобождая грудную клетку. Спасатель стоит (в полный рост или на коленях) сбоку от пострадавшего. Одну ладонь он кладет на нижнюю половину грудины больного так, чтобы пальцы были ей перпендикулярны. Поверх помещают другую руку. Приподнятые пальцы не касаются тела. Прямые руки спасателя располагаются перпендикулярно грудной клетке пострадавшего. Массаж производят быстрыми толчками, тяжестью всего тела, не сгибая руки в локтях. Грудина больного при этом должна прогибаться на 4-5 см.
На практическом занятии осуществляется:
Наружный (закрытый, или непрямой) массаж сердца
Суть приема состоит в искусственном продвижении крови по сердечно-сосудистой системе, что позволяет поддерживать кровообращение и способствует восстановлению естественных сокращений сердца.
Сердце человека расположено в грудной полости между грудиной и позвоночником. Если во время потери сознания, когда у человека расслабляются все мышцы, в том числе и мышцы грудной клетки, надавливать руками на грудину, то ее удается смещать на 3-5 см по направлению к позвоночнику. При этом сердце сдавливается, и кровь из его желудочков поступает в артерии большого и малого кругов кровообращения. Когда давление руками на грудину прекращается, грудная клетка расправляется, полости сердца расширяются и заполняются кровью из вен (см. рис.1). Ритмично сдавливая таким образом сердце, можно искусственнее поддерживать кровообращение, предупреждая тем самым нарушение функций жизненно важных органов и стимулируй
Методика приема состоит в выполнении следующих действий.
1. Расположение пострадавшего. Для проведения наружного массажа сердца пострадавшего нужно быстро положить вверх лицом на твердую поверхность: пол, стол, землю, щит. Если пострадавший остается лежать на мягкой поверхности (диване, кровати), то под спину ему следует подложить твердый щит или широкую доску. Это нужно сделать потому, что на мягкой поверхности ввиду ее амортизации не удается сместить грудину к позвоночнику и сжать сердце.
У пострадавшего нужно расстегнуть пояс, освободить от одежды грудную клетку.
2. Определение места надавливания на грудину. Оказывающий помощь, став справа или слева от пострадавшего или спустившись на колени, если пострадавший лежит на полу или на земле, должен путем прощупывания найти у него нижний конец грудины, примерно на два пальца выше этого места расположить ладонь одной руки, а ладонь второй руки положить сверху под прямым углом. Пальцы на обеих руках следует свести вместе и приподнять,
3. Массаж сердца. Для осуществления наружного массажа сердца оказывающий помощь должен обеими руками, выпрямленными в локтевых суставах, производить толчкообразные ритмичные надавливания на нижнюю часть грудины.
При каждом толчке грудина должна прогибаться примерно на 3-4 см. При оказании помощи пожилым людям, у которых грудная клетка менее упруга и эластична, чем у молодых, нужно увеличить давление на грудину во время толчка, помогая себе тяжестью верхней части туловища.
Во избежание повреждения грудины, ребер и внутренних органов толчки следует делать резкие, но не чрезмерно сильные.
После осуществления толчка давление на грудину нужно прекратить, руки расслабить, не отнимая их от грудины. При этом грудная клетка пострадавшего расправляется, сердце заполняется кровью.
Толчки нужно производить ритмично, с частотой 60 раз в минуту, если пострадавший взрослый человек. Детям, до 10 - 12 лет массаж сердца делают одной рукой, с частотой 60-80 толчков в минуту, а детям до года - двумя пальцами в ритме до 100-110 толчков в минуту.
При восстановлении кровообращения появляется пульс, суживаются зрачки, кожа слегка розовеет.
Одновременное проведение искусственного дыхания и наружного массажа сердца
Остановка работы сердца сопровождается дыхательной недостаточностью, поэтому массаж сердца необходимо сочетать с искусственным дыханием.
Если помощь оказывают два человека, тогда один из них делает искусственное дыхание, а другой - массаж сердца. Причем их действия должны производиться не одновременно, а чередоваться: вначале один оказывающий помощь делает вдувание воздуха в легкие пострадавшего, затем другой совершает 4-5 нажатий на грудину. Можно чередовать 2 вдувания воздуха в легкие и 12-15 нажатий на грудину. Важно, чтобы во время вдувания воздуха в легкие не производились нажатия на грудину.
Если помощь оказывает один человек, то он чередует 2 быстрых вдувания воздуха в легкие пострадавшего с 12-15 нажатиями на грудину.
Искусственное дыхание и наружный массаж сердца не следует прекращать ни на минуту до прихода врача или появления самостоятельного дыхания и кровообращения.
ПОЛОЖЕНИЕ ПРИ ИСКУССТВЕННОМ МАССАЖЕ СЕРДЦА
Контрольные вопросы
1. Что такое непрямой массаж сердца?
2. Что такое прямой массаж сердца?
3. Как осуществляется искусственное дыхание?
PAGE_BREAK--
Введение
Жизнедеятельность человека протекает в постоянном контакте со средой обитания, окружающими предметами, людьми. Среда обитания может оказывать благотворное или неблагоприятное влияние на состояние здоровья человека, его самочувствие и работоспособность.
Защитой человека в техносфере от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения и достижением комфортных условий жизнедеятельности и занимается наука БЖД – безопасность жизнедеятельности.
Дисциплина «БЖД» интегрирует области знаний по охране труда (ОТ), охране окружающей среды (ООС) и гражданской обороне (ГО). Объединяющим ее началом стали: воздействие на человека одинаковых по физике опасных и вредных факторов среды его обитания, общие закономерности реакций на них у человека и единая научная методология, а именно, количественная оценка риска несчастных случаев, профессиональных заболеваний, экологических бедствий и т.д. БЖД базируется на достижениях и таких наук, как психология, эргономика, социология, физиология, философия, право, гигиена, теория надежности, акустика и многие другие. В итоге эта дисциплина рассматривает вопросы по БЖД со всех точек зрения, т.е. комплексно решает исследуемый вопрос.
1
Основы безопасности жизнедеятельности
1.1
Основные понятия термины и определения
Безопасность жизнедеятельности - это область научных знаний, изучающая общие опасности, угрожающие человеку, и разрабатывающая соответствующие способы защиты от них в любых условиях обитания.
Безопасность жизнедеятельности как наука находится в стадии своего формирования. Несомненно, она должна опираться на научные достижения и практические разработки в области охраны труда, окружающей среды и защиты человека в опасных ситуациях, на достижения в области медицины, биологии, химии, физики и т.д.
В настоящее время вокруг человека существует множество опасностей природного, техногенного, социального, экологического и др. характера. По сведениям Министерства по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям Российской Федерации, ежегодно от стихийных бедствий страдают 15-20 тыс. человек. В стране ежегодно регистрируются более 3-5 тыс. производственных и около 50 тыс. бытовых травм. При этом более 20 тыс. человек становятся инвалидами и более 2 тыс. погибают. Гораздо больше российских граждан (около 250 тыс.) ежегодно погибают от опасностей социально-криминального характера. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), смертность от несчастных случаев занимает третье место после сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний.
Факторы, негативно действующие на человеческий организм, принято делить на вредные и опасные. К вредным, согласно определению, данному в законе «Об основах охраны труда в РФ» от 23.06.1999 г., относят факторы, которые становятся причиной заболеваний или снижения работоспособности человека.
Опасными называют такие факторы, которые могут привести к травмам и нарушению здоровья, к инвалидности человека. Опасностью обладают все системы, имеющие технически, химически или биологически активные компоненты, а также условия, не соответствующие жизнедеятельности людей. Для взрослого человека опасности возможны на рабочем месте, дома, на улице, в транспорте, во время путешествий, отдыха и т.д. Ребенка опасности могут поджидать на улице во время игры, по дороге в школу, во время учебных занятий, при нахождении дома одного и особенно в период школьных каникул.
Все опасные и вредные факторы образуют вокруг человека опасные ситуации, при которых возможно возникновение несчастных случаев.
Опасная ситуация - это неблагоприятная обстановка, в которой действуют вредные и опасные факторы различной природы, угрожающие здоровью, жизни человека, его имуществу и среде обитания.
В процессе жизнедеятельности человек может оказаться в любой опасной ситуации (заблудился в лесу, получил травму, подвергся нападению хулиганов и т.д.), когда для выживания потребуется мобилизация всех сил, умений и навыков. Такая обстановка, где присутствует угроза жизни и здоровью человека, называется экстремальной. При этом ограничена или исключена возможность помощи от других людей. По определению группы авторов экстремальная ситуация - это такие возникшие сложные опасности, которые требуют для защиты жизни и здоровья человека напряжения всех его физических и духовных сил (М.П. Фролов, А.Т. Смирнов, С.В. Петров, Е.Н. Литвинов и др.).
Экстремальная ситуация возникает при нахождении человека в ледяной воде, в пути во время снежной бури, при пожаре и т.д. В последнее время получило широкое распространение увлечение экстремальными видами спорта, где «экстремалы» в сверхтяжелых, автономных условиях существования должны проявить все свои умения и навыки, чтобы выжить. К возможным экстремальным ситуациям готовят себя летчики-испытатели, космонавты, спасатели, моряки и т.д., чьи профессии связаны с опасностями.
Часто на определенной территории в результате опасных социальных ситуаций, природных явлений, техногенных аварий и катастроф, а также экологических бедствий нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает реальная угроза их жизни и имуществу. Такая обстановка называется чрезвычайной ситуацией и требует определенных усилий государственных структур и населения по предотвращению и ликвидации ее последствий.
Безопасность - это состояние защищенности человека, его имущества и окружающей среды от воздействия неблагоприятных опасных факторов.
Обеспечение безопасности и здоровья человека, особенно подрастающего поколения, должно быть главной целью любого общества. Для целенаправленной подготовки обучающихся к поведению в возможных опасных ситуациях введены дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в общеобразовательных учреждениях и «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД) в средних и высших учебных заведениях.
Эти дисциплины изучают сложный процесс взаимодействия человека и окружающей среды.
Основными задачами БЖД являются:
Распознавание и оценка негативных воздействий средыобитания;
Снижение отрицательных последствий опасных и вредных факторов на окружающую среду и человека;
Обучение населения, особенно молодежи, правилам поведения, алгоритмам действий в возможных экстремальных и чрезвычайных ситуациях.
Воспитание любви к окружающей среде, привитие подрастающему поколению основных умений и навыков существования в различных опасных ситуациях должно стать основной целью подготовки будущего педагога.
Модернизация системы обучения и воспитания современного поколения молодых людей предусматривает кардинальные перемены в профессиональной подготовке будущих учителей с формированием у студентов мировоззренческих установок здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.
1.2
Место и роль знаний по безопасности жизнедеятельности человека в современном мире
Приступая к изучению основ безопасности жизнедеятельности человека в техносфере, следует определить прежде всего место БЖД в общем объеме «знаний о взаимодействии живых существ между собой и окружающей средой» (Э. Геккель, 1869), изучаемых в науке экология*.
Экология – наука о доме. В экологии главное не изучение существ, а изучение состояния среды обитания и процессов взаимодействия существ со средой обитания. Объектами экологии являются биосфера, экосистемы, сообщества (биоценоз), популяции организмов, биотоп.
В XIX в. экологи изучали в основном закономерности биологического взаимодействия в биосфере, причем роль человека в этих процессах считалась второстепенной. В конце XIX в. и в XX в. ситуация изменилась, экологов все чаще стала беспокоить роль человека в изменении окружающего нас Мира. В этот период произошли значительные изменения в окружающей человека среде обитания. Биосфера постепенно утрачивала свое господствующее значение и в населенных людьми регионах стала превращаться в техносферу.
В окружающем нас Мире возникли новые условия взаимодействия живой и неживой материи: взаимодействие человека с техносферой, взаимодействие техносферы с биосферой (природой) и др. Сейчас правомерно говорить о возникновении новой области знаний – «Экология техносферы», где главными «действующими лицами» являются человек и созданная им техносфера.
Область знаний «Экология техносферы» включает, как минимум, основы техносферостроения и регионоведения, социологию и организацию жизнедеятельности в техносфере, сервис, безопасность жизнедеятельности человека в техносфере и защиту природной среды от негативного влияния техносферы. Структура областей показана на схеме:
В новых техносферных условиях все чаще биологическое взаимодействие стало замещаться процессами физического и химического взаимодействия, причем уровни физических и химических факторов воздействия в XX в. непрерывно нарастали, часто оказывая негативное влияние на человека и природу. В обществе возникла потребность в защите природы («Охрана природы») и человека («Безопасность жизнедеятельности») от негативного влияния техносферы.
Первопричиной многих негативных процессов в природе и обществе явилась антропогенная деятельность, не сумевшая создать техносферу необходимого качества как по отношению к человеку, так и по отношению к природе. В настоящее время, чтобы решить возникающие проблемы, человек должен совершенствовать техносферу, снизив ее негативное вливлияние на человека и природу до допустимых уровней. Достижение этих целей взаимосвязано. Решая задачи обеспечения безопасности человека в техносфере, одновременно решаются задачи охраны природы от губительного влияния техносферы.
Основная цель безопасности жизнедеятельности как науки – защита человека в техносфере от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения и достижение комфортных условий жизнедеятельности.
Средством достижения этой цели является реализация обществом знаний и умений, направленных на уменьшение в техносфере физических, химических, биологических и иных негативных воздействий до допустимых значений. Это и определяет совокупность знаний, входящих в науку о безопасности жизнедеятельности, а также место БЖД в общей области знаний – экологии техносферы.
2
Защита от опасностей в техносфере
2.1
Обеспечение чистоты окружающей среды и природных ресурсов
Окружающая природная среда – совокупность естественных систем, природных объектов и природных ресурсов, включая атмосферный воздух, воду, земли, недра, флору и фауну, а также климат в их взаимосвязи и взаимодействии.
Благоприятная природная среда – такое состояние природных объектов, формирующих созданную человеком окружающую среду, а также качество жизни и условий, которое соответствует законодательно установленным стандартам и нормативам, касающимся ее чистоты, ресурсоемкости, экологической устойчивости, видового разнообразия и эстетического богатства
Охрана окружающей природной среды – деятельность по сохранению и восстановлению (если оно нарушено) благоприятного состояния окружающей среды, предупреждению ее деградации в процессе общественного развития, поддержанию экологического равновесия.
Обеспечение благоприятного качества окружающей среды и организация рационального природопользования является одной из наиболее актуальных проблем не только России или стран Европы, но и всего мирового сообщества. Осознание наступившего глобального экологического кризиса органами власти большинства государств мира в середине прошлого века привело к формированию международного сотрудничества в области охраны окружающей среды и динамичному изменению внутригосударственного экологического законодательства большинства стран мира, включая и Россию. Провозглашение права человека на благоприятную окружающую среду в Декларации принципов, принятой на Стокгольмской конференции ООН по окружающей среде
Природные ресурсы – это средства к существованию, без которых человек не может жить и которые он находит в природе. Это вода, почвы, растения, животные, минералы, которые мы используем непосредственно или в переработанном виде. Они дают нам пищу, одежду, кров, топливо, энергию и сырье для работы промышленности, из них человек создает предметы комфорта, машины и медикаменты. Некоторые виды ресурсов, например минеральные, можно использовать только один раз (хотя некоторые металлы и могут служить вторичным сырьем). Такие виды ресурсов называются исчерпаемыми или невозобновимыми ресурсами. Они имеют конечные запасы, пополнение которых на Земле практически невозможно. Во-первых, потому что не существует таких условий, в которых они образовались миллионы лет назад, а во-вторых, скорость образования полезных ископаемых неизмеримо медленнее, чем расходование их человеком.
Другие виды ресурсов, такие, например, как вода, «возвращаются» природе снова и снова, сколько бы мы их ни использовали. Эти ресурсы называются возобновимыми или постоянными ресурсами. Они воспроизводятся в естественных процессах, происходящих на Земле, и поддерживаются в некотором постоянном количестве, определяемом их ежегодным приростом и расходом (пресная вода в реках, кислород атмосферы, лес и др.).
Часто бывает очень трудно провести границу между возобновимыми и невозобновимыми ресурсами. Так, например, растения и животные, если их использовать расточительно, не заботясь о последствиях, могут исчезнуть с лица Земли. Следовательно, в этом плане их можно отнести к невозобновимым ресурсам. С другой стороны, растительный и животный мир обладает способностью к самовоспроизведению и при разумном использовании может быть сохранен. Таким образом, в принципе эти ресурсы возобновимы.
То же самое можно сказать и о почвах. При рациональном ведении хозяйства почвы могут не только сохраняться, но даже и улучшаться и повышать свое плодородие. С другой стороны, неразумное использование почв приводит к падению их плодородия, а эрозия часто физически уничтожает почвенный слой, полностью смывая его. То есть, во многих случаях возобновимость или невозобновимость природных ресурсов определяется отношением к ним человека.
Cейчас человек в своей хозяйственной деятельности освоил почти все доступные и известные ему виды ресурсов, как возобновимых, так и невозобновимых.
Минеральные ресурсы. В отличие от возобновимых ресурсов, которые при их правильном использовании оказываются практически неистощимыми, полезные ископаемые можно использовать лишь один раз, после чего они исчезают. Эти ресурсы невозвратимы. Темпы их образования неизмеримо медленнее, чем темпы добычи. Поэтому на протяжении будущей истории человечества потребуются, по всей вероятности, поиски средств и методов более эффективного использования невозобновимых ресурсов, в том числе и методов переработки вторичного сырья. Основными требованиями к охране недр и их рациональному использованию является наиболее полное извлечение из недр и рациональное использование запасов основных и совместно с ними залегающих полезных ископаемых и содержащихся в них компонентов; недопущение вредного влияния работ, связанных с использованием недр, на сохранность запасов полезных ископаемых; охрана полезных ископаемых от затопления, пожаров и других факторов, снижающих их качество и ценность месторождения; предотвращение загрязнения недр при подземном хранении нефти, газа и иных материалов.
Земельные ресурсы. Почва – поверхностный плодородный слой земной коры, созданный под совокупным влиянием внешних условий: тепла, воды, воздуха, растительных и животных организмов, особенно микроорганизмов. Почвенные ресурсы являются одной из самых необходимых предпосылок обеспечения жизни на Земле. Однако их роль в настоящее время недооценивается. Почва как элемент биосферы призвана обеспечить биохимическую среду для человека, животных и растений. Только почвой могут быть обеспечены полноценные условия для производства продуктов питания, корма для животных. Неотъемлемыми функциями почва как природного тела является накопления атмосферных осадков и регулирование водного баланса, концентрация элементов питания растений, образование и обеспечение чистоты подземных вод.
В задачу рационального использования литосферы входят закрепление и освоение песков. Закрепленные пески можно использовать для лесоразведения, садоводства, виноградарства, бахчеводства и животноводства. Осушение заболоченных земель увеличивает ресурсы почв. На восстановление почв направлена рекультивация земель. Развитие открытого способа добычи полезных ископаемых резко увеличило количество территорий, которые подвергаются разрушению. Восстановление территорий осуществляется в четырех направлениях: для сельскохозяйственного использования (земледелие, садоводство), под лесные насаждения, под водоемы, под жилищное и капитальное строительство. Наиболее эффективна в настоящее время рекультивация путем лесоразведения.
Водные ресурсы. Вода – основа жизни на Земле и ее родина. К сожалению, обилие воды только кажущееся, в действительности гидросфера – самая тонкая оболочка Земли, потому что на воду во всех ее состояниях и во всех сферах приходится менее 0,001 массы планеты. Природа устроена так, что вода постоянно обновляется в едином гидрологическом круговороте и охрана водных ресурсов должна осуществляться в самом процессе использования вод путем влияния на отдельные звенья круговорота воды. Потребности в воде возрастают из года в год. Основными потребителями воды являются промышленность и сельское хозяйство. Основная масса воды в промышленности используется для получения энергии и охлаждения. Для этих целей качество воды не имеет большого значения, поэтому основой сокращения водоемкости промышленного производства является оборотно-повторное водопользование, при котором однажды забранная из источника вода используется многократно, «увеличивая» тем самым запасы водных ресурсов и снижая их загрязнение. Большие возможности сокращения нерациональных расходов воды имеются и в жилищно-коммунальном хозяйстве. Замена неисправных кранов, другой санитарно-технической арматуры на долгосрочные эмалированные трубы и трубы из стеклообразных материалов с повышенной антикоррозионностью позволили бы намного снизить расход воды.
Лесные ресурсы. Леса – национальное богатство народа, источник получения древесины и других видов ценного сырья, а также стабилизирующий компонент биосферы. Они имеют очень большое эстетическое и рекреационное (восстановительное) значение. Рациональное использование и сохранение лесов в настоящее время приобретает большое значение для европейской части России и Урала, где сосредоточены сравнительно небольшие лесные ресурсы и основные производственные мощности промышленных предприятий, а также большинство населения страны. Для упорядочения пользования лесами государственного значения и предупреждения истощения древесных запасов в малолесных районах леса разделены на три группы. К первой группе относятся леса, выполняющие преимущественно следующие функции: водоохранные, защитные (противоэрозионные), санитарно-гигиенические и оздоровительные (городские леса, леса зеленых зон вокруг городов).
Ко второй группе относятся леса в районах с высокой плотностью населения и развитой сетью транспортных путей, имеющие защитное и ограниченно эксплуатационное значение, а также леса с недостаточными лесосырьевыми ресурсами, для сохранения защитных функций которых, непрерывности и неистощимости пользования им требуется более строгий режим лесопользования.
К третьей группе относятся леса многолесных районов, имеющие преимущественно эксплуатационное значение и предназначенные для непрерывного удовлетворения потребностей народного хозяйства в древесине без ущерба защитных свойств этих лесов. В лесах третьей группы ведущее место занимает использование целевых ресурсов (в первую очередь древесины). В свете современных вопросов охраны окружающей среды и рационального использования лесных ресурсов большое значение приобретает освоение лесов третьей группы, совершенствование лесоэксплуатации и переработки древесины, дальнейшее повышение продуктивности насаждений, эффективное использование побочных продуктов леса. Создание крупных лесопромышленных комплексов на Северо-Западе и в Восточной Сибири, на Дальнем Востоке позволило вовлечь в эксплуатацию крупные лесные массивы с перестойными и спелыми насаждениями, выдвинув задачу перед лесным хозяйством и лесной промышленностью замены старых лесов новыми. Большое значение приобретает комплексное использование древесного сырья. Его основой является производство технологической цепы, которое позволяет применять древесину, а также отходы лесозаготовок и лесопиления в качестве исходного сырья для целлюлозно-бумажной промышленности и производства древесных плит.
С развитием урбанизации огромное значение приобретают зеленые насаждения в городах. Зеленые насаждения – древесно-кустарниковая, цветочная и травянистая растительность, элементы благоустройства озелененных территорий – являются эффективным средством экологической защиты города, они повышают комфортность, эстетичность городской среды, могут на 20% и более уменьшить силу городского шума, так как служат преградой для распространения звуковых волн.
Энергетические ресурсы. В связи с быстрым ростом потребления энергии возникли многочисленные проблемы и встал вопрос о будущих источниках энергии. Достигнуты успехи в области энергосбережения. В последнее время ведутся поиски более чистых видов энергии, таких, как солнечная, геотермальная, энергия ветра и энергия термоядерного синтеза. Потребление энергии всегда было прямо связано с состоянием экономики.
Энергетические ресурсы делятся на возобновимые и невозобновимые.
К невозобновимым относятся уголь, нефть, газ, торф, ядерное топливо, легкие элементы, которые могут быть использованы в термоядерном синтезе: водород, гелий, литий, дейтерий.
К возобновимым энергетическим ресурсам относятся энергия прямых солнечных лучей, энергия фотосинтеза, мускульная энергия, гидроэнергия, ветровая энергия, геотермальная энергия, энергия приливов и отливов, энергия волн, энергия процессов выпадения осадков и их испарения. Основным направлением энергетики должна быть замена невозобновимых ресурсов на возобновимые, однако, в настоящее время, больше всего энергии (60%) производится на тепловых электростанциях, причём, большая часть тепловых электростанций работает на наиболее экологически опасном топливе - угле.
Первоочередными задачами по воспроизводству невозобновимых становятся: охрана и рациональное использование природных ресурсов, комплексное использование энергетических ресурсов.
2.2
Защита земель и требования к пищевым продуктам
Безопасность пищевых продуктов - состояние обоснованной уверенности в том, что пищевые продукты при обычных условиях их использования не являются вредными и не представляют опасности для здоровья нынешнего и будущих поколений.
Закон запрещает находиться в обороте пищевым продуктам, которые не имеют:
Не имеют документов, подтверждающих качество и безопасность пищевых продуктов и их происхождение;
Не имеют установленных сроков годности (пищевые продукты, в отношении которых установление сроков годности является обязательным) или сроки годности которых истекли;
Не имеют маркировки, предусмотренной действующим законодательством Российской Федерации;
Не соответствуют другим условиям оборота, определенным действующим законодательством.
Такие пищевые продукты признаются некачественными и опасными, подлежат утилизации или уничтожаются. Утилизация продуктов - это использование их в целях, отличных от тех, для которых продукты предназначены и в которых обычно используются. Возможность использования некачественных пищевых продуктов в качестве корма животным согласовывается с ветеринарной службой РФ.
Новые пищевые продукты, изготовленные в России, подлежат государственной регистрации, а импортные - регистрации до их ввоза на территорию РФ. Предназначенные для регистрации продукты должны удовлетворять требованиям органолептических и физико-химических показателей, соответствовать нормативным требованиям к допустимому содержанию химических (в том числе радиоактивных), биологических веществ, микроорганизмов и других биологических организмов, представляющих опасность для здоровья.
Государственный надзор и контроль в области обеспечения безопасности пищевых продуктов осуществляется также над материалами и изделиями, контактирующими с продуктами: упаковка, тара, посуда, технологическое оборудование, приборы. Работники, связанные с изготовлением и оборотом пищевых продуктов, занятые в сфере общественного питания, проходят обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры.
Безопасность пищевых продуктов в мировом сообществе признана важнейшей задачей, от решения которой зависит развитие общества. С принятием Федерального закона ужесточен контроль за содержанием вредных веществ в пищевых продуктах. Особое внимание уделяется наличию тяжелых (токсичных) металлов и нитратов в продуктах массового употребления, таких как овощи, молочные продукты, алкогольные и безалкогольные напитки, в которых важным составляющим компонентом является вода.
В результате газовых выбросов и гальванических стоков промышленных предприятий сильное загрязнение почв и фунтовых вод тяжелыми металлами в совокупности с сернистым загрязнением при сжигании каменного угля приводит к потере плодородия почв. Вдоль оживленных автомагистралей в полосе до
Нитраты - это соли азотной кислоты, которые накапливаются в продуктах и воде при избыточном содержании в почве азотных удобрений. К избытку нитратов наиболее чувствительны дети. При остром отравлении человека высоконитратными продуктами поражается желудочно-кишечный тракт, снижается артериальное давление, учащается дыхание, появляется головная боль, потеря сознания, кома. При хроническом воздействии нитратов - бронхит, артериальная гипертония, рак желудка, слабое физическое развитие эмбрионов и грудных детей.
При хранении и кулинарной обработке содержание нитратов в продуктах питания снижается. Так, к марту в овощах при хранении в сухих, хорошо проветриваемых помещениях количество нитратов уменьшается: в свекле - в 1,5 раза, моркови и капусте - в 3 раза, в картофеле - в 4 раза. Малонитратные овощи в свежем виде хранятся лучше. В соленых и маринованных овощах концентрация нитратов снижается за счет перехода их в рассол. Более эффективное воздействие - горячая водная вытяжка (отваривание), извлекающая до 80 % нитратов.
Проблема нитратов напрямую связана с низкой культурой земледелия - избыточное и неравномерное распределение азотных удобрений по поверхности поля.
3Управление безопасностью жизнедеятельности
3.1
Правовые и организационные основы
Правовую основу обеспечения безопасности жизнедеятельности составляют соответствующие законы и постановления, принятые представительными органами Российской Федерации (до
Правовую основу охраны окружающей среды в стране и обеспечение необходимых условий труда составляет закон РСФСР «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (
Важнейшим законодательным актом, направленным на обеспечение экологической безопасности, является закон РФ «Об охране окружающей природной среды» (
Из других законодательных актов в области охраны окружающей среды отметим Водный кодекс РФ (
Среди законодательных актов по охране труда отметим и Трудовой кодекс РФ, устанавливающие основные правовые гарантии в части обеспечения охраны труда.
Правовую основу организации работ в чрезвычайных ситуациях и в связи с ликвидацией их последствий составляют законы РФ «О защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (
Нормативно-техническая документация по охране окружающей среды включает федеральные, республиканские, местные санитарные нормы и правила Министерства здравоохранения РФ, строительные нормы и правила Комитета по строительной, архитектурной и жилищной политике РФ, систему стандартов «Охрана природы», документы Министерства природных ресурсов РФ, Государственного комитета РФ по охране окружающий среды, Федеральной службы России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды.
Санитарные нормы устанавливают ПДК загрязняющих веществ в атмосферном воздухе и в воде различного назначения, а также предельные уровни физических воздействий на окружающую среду (шума, вибрации, инфразвука, электромагнитных полей и излучений от различных источников, ионизирующих излучений).
В системе строительных норм и правил рассмотрены нормы проектирования сооружений различного назначения, учитывающие требования охраны окружающей среды и рационального природопользования. В группе 12 части 2 системы представлены нормы отвода земель под различные строительные объекты. Особо отметим СНиП 2.04.03–85 «Канализация. Наружные сети и сооружения», в котором подробно рассмотрены мероприятия и устройства по очистке сточных вод, их обеззараживанию, а также по утилизации осадков, полученных при очистке (группа 04 части 2 системы СНиПов).
Система стандартов «Охрана природы» – составная часть государственной системы стандартизации (ГСС), ее 17-я система. Система стандартов в области охраны природы и улучшения использования природных ресурсов–совокупность взаимосвязанных стандартов, направленных на сохранение, восстановление и рациональное использование природных ресурсов. Эта система разрабатывается в соответствии с действующим законодательством с учетом экологических, санитарно-гигиенических, технических и экономических требований.
Система стандартов в области охраны природы состоит из 10 комплексов стандартов. Кодовое название комплекса: 0 – организационно-методические стандарты; 1 –гидросфера, 2–атмосфера, 3 –биологические ресурсы, 4 –почвы, 5 –земли, 6 –флора, 7 – фауна, 8–ландшафты, 9–недра. Каждый комплекс стандартов, начиная с комплекса «гидросфера» и кончая комплексом «недра», включает в себя шесть групп стандартов (табл. 1).
Классификация системы стандартов в области охраны природы
Шифр группы
Группа стандартов
Основные положения
Термины, определения, классификация
Показатели качества природных сред, параметры загрязняющих выбросов и сбросов и показатели интенсивности использования природных ресурсов
Правила охраны природы и рационального использования природных ресурсов
Методы определения параметров состояния природных объектов и интенсивности хозя
Требования к средствам контроля и измерений состояния среды
Требования к устройствам, аппаратам и сооружениям по защите
Прочие стандарты
продолжение
--PAGE_BREAK--
по изучению дисциплины и контрольные задания
для студентов бакалавров всех направлений
заочной, МИППС и дистанционной форм обучения
Составитель: канд. хим. наук Е.В. Коврига
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов бакалавров всех направлений заочной, МИППС и дистанционной форм обучения / Сост.: Е.В. Коврига. Кубан. гос. технол. ун-т, Армавирский механико-технологический институт. - Армавир: Изд. АМТИ, 2013. – 24 с.
Приведены указания по изучению студентами учебных материалов курса, указания по выбору варианта к контрольной работе, задания к контрольной работе и дан перечень рекомендуемой основной и дополнительной учебной литературы.
Печатается по решению методического совета Армавирского механико-технологического института филиала ФГБОУ ВПО Кубанский государственный технологический университет
| Введение ………………………………………………………………………. | |
| Методические указания по изучению студентами учебных материалов курса дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»…………………… | |
| Общие методические указания к выполнению контрольных заданий …… | |
| Таблица выбора варианта контрольного задания в зависимости от шифра студента ……………………………………………………………………….. | |
| Рекомендуемая литература …………………………………………………... | |
| Задания на контрольную работу вопросы ……………………………………………………………... задачи ……………………………………………………………….. |
ВВЕДЕНИЕ
В соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта, студенты заочной формы обучения всех направлений бакалавриата должны выполнить одну контрольную работу. Выполнение контрольной работы является необходимым этапом самостоятельной работы студентов при изучении безопасности жизнедеятельности.
Целью дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
Задачами дисциплины являются:
- приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека;
- овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижения антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества;
формирование:
Культуры безопасности, экологического сознания и риск-ориентированного мышления, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;
Культуры профессиональной безопасности, способностей для идентифицикации опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;
Готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности;
Мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности;
Способностей к оценке вклада своей предметной области в решение экологических проблем и проблем безопасности;
Способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности.
Предметная область дисциплины, обеспечивающая достижение поставленных целей, включает изучение окружающей человека среды обитания, взаимодействия человека со средой обитания, взаимовлияние человека и среды обитания с точки зрения обеспечения без опасной жизни и деятельности, методов создания среды обитания допустимого качества.
Объектами изучения в дисциплине являются биологические и технические системы как источники опасности, а именно: человек, коллективы людей, человеческое сообщество, природа, техника, техносфера и ее компоненты (среда производственная, городская, бытовая), среда обитания в целом как совокупность техносферы и социума, характеризующаяся набором физических, имических, биологических, информационных и социальных факторов, оказывающих влияния на условия жизни и здоровье человека.
Изучение объектов как источников опасности осуществляется в составе систем «человек-техносфера», «техносфера-природа», «человек-природа». Изучение характеристик объектов осуществляется в сочетании «объект, как источник опасности – объект защиты».
Объектами защиты являются человек, компоненты природы и техносферы.
Место учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»: относится базовой части общеобразовательного цикла.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Общие положения; понятие риска; безопасность и принципы технической защиты человека
РАЗДЕЛ II. ПРАВОВЫЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ОХРАНЫ ТРУДА
Законодательство об охране труда; нормы, правила и инструкции по охране труда; надзор и контроль за соблюдением законодательства об охране труда.
РАЗДЕЛ III. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР В ОБЕСПЕЧЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Структурно-функциональная организация человеческого организма: антропометрическая характеристика человека; физиологическая характеристика человека; психофизическая деятельность человека.
Виды трудовой деятельности человека: физический труд; умственный труд (интеллектуальная деятельность); оценка интенсивности физического и умственного труда; основы профилактики труда; инженерная психология в проблеме безопасности; профессиональная пригодность человека.
РАЗДЕЛ IV. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМФОРТНЫХ УСЛОВИЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
Климатические факторы среды обитания: влияние на организм климатических факторов; гигиеническое нормирование воздействия показателей микроклимата на человека; способы и средства нормализации производственного микроклимата; средства индивидуальной защиты на рабочем месте при высоких и низких температурах воздуха.
Вредные и опасные вещества: классификации вредных веществ; характер действия вредных веществ на организм человека; оздоровление воздушной среды.
Производственное освещение: основные светотехнические характеристики; виды производственного освещения; нормирование освещенности; принципы расчета освещенности; осветительные приборы.
Механические колебания: основные физические характеристики шума, вибрации, ультра- и инфразвука; действие шума, ультра- и инфразвука, а также вибрации на организм человека; нормирование шума, вибрации; основные методы защиты от шума, вибрации, ультра- и инфразвука.
Электромагнитные поля: общие сведения; основные методы защиты от электромагнитных излучений.
Ионизирующие излучения: общие положения; защита от действия ионизирующих излучений.
РАЗДЕЛ V. ОПАСНОСТИ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ И ЗАЩИТА ОТ НИХ
Основные требования безопасности к производственному оборудованию и взрывным работам.
Электрический ток: действие электрического тока на организм человека; факторы, определяющие опасность поражения электрическим током; защита человека от поражения электрическим током, защитные меры в электроустановках; оказание первой помощи пораженному электрическим током.
Безопасность работы оборудования под давлением выше атмосферного.
РАЗДЕЛ VI. ПОЖАРОВЗРЫВООПАСНОСТЬ
Основные понятия; основные способы тушения пожаров.
РАЗДЕЛ VII. ОРГАНИЗАЦИЯ БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ НА ПЕРСОНАЛЬНЫХ КОМПЬЮТЕРАХ И ВИДЕО ДИСПЛЕЙНЫХ ТЕРМИНАЛАХ
Негативное воздействие на человека персональных компьютеров; гигиенические требования к ПЭВМ и ВДТ; санитарно-гигиенические требования к помещениям для эксплуатации ПЭВМ и ВДТ; организация и оборудование рабочих мест с ПЭВМ и ВДТ; режим труда и отдыха при работе с ПЭВМ и ВДТ.
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
По дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» студенты заочного обучения выполняют одну контрольную работу по заданному варианту. Студент выполняет тот вариант задания, номер которого соответствует последним двум цифрам его шифра (номера зачетной книжки). Определить вариант и номера заданий студент может, воспользовавшись таблицей.
Таблица выбора варианта контрольного задания в зависимости от шифра студента
| Номер вопроса | |||||||||||
| 1, 6 | 1 Номер вопроса | ||||||||||
| 2 Номер вопроса | |||||||||||
| 3 Номер вопроса | |||||||||||
| 4 Номер задачи | |||||||||||
| 5 Номер задачи | |||||||||||
| 2, 7 | 1 Номер вопроса | ||||||||||
| 2 Номер вопроса | |||||||||||
| 3 Номер вопроса | |||||||||||
| 4 Номер задачи | |||||||||||
| 5 Номер задачи | |||||||||||
| 3, 8 | 1 Номер вопроса | ||||||||||
| 2 Номер вопроса | |||||||||||
| 3 Номер вопроса | |||||||||||
| 4 Номер задачи | |||||||||||
| 5 Номер задачи | |||||||||||
| Предпоследняя цифра номера зачет. книжки | Номер вопроса | Последняя цифра номера зачетной книжки | |||||||||
| 4, 9 | 1 Номер вопроса | ||||||||||
| 2 Номер вопроса | |||||||||||
| 3 Номер вопроса | |||||||||||
| 4 Номер задачи | |||||||||||
| 5 Номер задачи | |||||||||||
| 5, 0 | 1 Номер вопроса | ||||||||||
| 2 Номер вопроса | |||||||||||
| 3 Номер вопроса | |||||||||||
| 4 Номер задачи | |||||||||||
| 5 Номер задачи |
Контрольная работа выполняется в отдельной тетради объемом 12-18 листов, по следующим правилам:
Условия задания должны быть переписаны в тетрадь;
Необходимо пользоваться современной номенклатурой;
Все физические величины должны быть выражены в единицах Международной системы (СИ).
Перед решением задач следует ознакомиться с теоретическими основами соответствующего раздела. Ответы должны быть краткими, точными.
На страницах текста оставьте поля для замечаний преподавателя. В конце выполненного контрольной работы необходимо дать список использованной литературы, указать дату выполненной работы и поставить свою подпись.
Необходимо оформить титульный лист выполненной контрольной работы согласно требований деканата и сдать работу методисту заочной формы обучения (методист находится в деканате АМТИ) – для регистрации.
Выполненная контрольная работа должна быть сдана студентом не позднее, чем за 10 дней до начала зачетно-экзаменационной сессии текущего семестра.
После рецензирования контрольной работы преподавателем студенту следует изучить все замечания рецензента и дать на них письменные ответы в конце тетради. Исправления в тексте после рецензии преподавателя – не допускаются!
Если работа не зачтена, то после ответа на замечания рецензента она посылается на повторное рецензирование (через деканат)!
Если работа не имеет замечаний при рецензировании, преподаватель ставит на титульном листе – «Зачтено», свою подпись и дату.
Основная литература:
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова.- 8-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2009. - 616 с.
Дополнительная литература:
2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / С.В.Белов, В.А. Девисилов, А.Ф. Козьяков и др. Под общ. ред. С.В. Белова.- 6-е издание, стереотипное. - М.: Высшая школа, 2008.- 423 с.
3. Девисилов В.А. Охрана труда: учебник / В.А. Девисилов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ, 2009. -496 с. : ил. – (Профессиональное образование).
4. В.А. Акимов. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов, Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. Издание 2-е, переработанное - М.: Высшая школа, 2007. - 592 с: ил.
5. В.Н. Башкин Экологические риски: расчет, управление, страхование: Учебное пособие / В.Н. Башкин. - М.: Высшая школа, 2007. - 360 с: ил
6. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов (под ред. Арустамова Э.А.) Изд.12-е, перераб., доп. – М.: Дашков и К, 2007.- 420 с.
7. Анализ оценки рисков производственной деятельности. Учебное пособие / П.П. Кукин, В.Н. Шлыков, Н.Л. Пономарев, Н.И. Сердюк. - М.: Высшая школа, 2007. - 328 с: ил.
8. Е.В. Глебова Производственная санитария и гигиена труда: Учебное пособие для вузов / Е.В. Глебова. - 2-е издание, переработанное и дополненное - М: Высшая школа, 2007. - 382 с: ил.
9. Человеческий фактор в обеспечении безопасности и охраны труда: Учебное пособие / П.П. Кукин, Н.Л. Пономарев, В.М. Попов, Н.И. Сердюк.- М.: Высшая школа, 2008.- 317 с.: ил.
10. П.П. Кукин и др. Основы токсикологии: Учебное пособие / П.П. Кукин, Н.Л. Пономарев, К.Р. Таранцева и др. - М.: Высшая школа, 2008. - 279с: ил.
11. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических процессов и производств. Охрана труда: Учебное пособие для вузов / П.П.Кукин, В.Л.Лапин, Н.Л. Пономарев. - Изд. 4-е, перераб. – М.: Высшая школа, 2007. – 335 с.: ил.
12. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Занько Н.Г, Малаян К.Р., Русак О. Н. - 12 издание, пер. и доп. – СПб.: Лань, 2008 . – 672 с.: ил.
14. Б.С. Мастрюков Безопасность в чрезвычайных ситуациях. – Изд. 5-е, перераб.- М.: Академия, 2008.- 334 с.: ил.
ЗАДАНИЯ НА КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ
1. Понятие безопасности жизнедеятельности. Безопасность жизнедеятельности как научная и учебная дисциплина, ее цели и задачи.
2. Основные принципы обеспечения безопасности, определенные российским законодательством.
3. Организационные принципы обеспечения БЖД; названия, сущность, примеры.
4. Назовите основные виды безопасности и дайте их характеристику.
5. Риск как количественная характеристика опасности. Виды риска. Примеры расчета риска.
6. Дайте краткую характеристику основным формам трудовой деятельности человека.
7. Основные формы жизнедеятельности. Виды труда и показатели его опасности.
8. Работоспособность и ее динамика; фазы трудовой деятельности.
9. Классификация источников опасностей; примеры.
10. Показатели травматизма и оценка ущерба от него.
11. Причины травматизма и профессиональных заболеваний. Регистрация, расследование и учет несчастных случаев.
12. Основные положения эргономики. Направления установления соответствия (совместимости) среды обитания и человека.
13. Микроклимат; параметры микроклимата и их нормирование. Влияние отклонения параметров микроклимата от нормативных значений на эффективность деятельности и здоровье человека.
14. Что такое утомление и переутомление? Причины и меры по их профилактике.
15. Какие требования предъявляются к производственным помещениями рабочим местам?
16. Что такое вибрация? Виды вибраций и ее влияние на организм человека.
17. Вибрация как негативный фактор: источники, параметры, виды и нормирование.
18. Механические активные и пассивные опасности: сущность и примеры, количественное описание и защитные мероприятия.
19. Понятие шума и единицы его измерения. Какие изменения возникают при действии шума на организм человека?
20. Способы и средства обеспечения нормативных параметров освещенности помещений и рабочих мест. Виды и характеристика источников искусственного света.
21. Какое влияние оказывают вредные химические вещества на организм человека?
22. Какое действие на организм человека оказывают электромагнитные поля радиочастот? Меры защиты работающих от их неблагоприятного влияния.
23. Охарактеризуйте влияние на организм человека электрических полей токов промышленной частоты. Средства защиты человека от электрических полей.
24. Способы и средства защиты от поражения электрическим током.
25. B чем проявляются неблагоприятные действия лазерного и ультрафиолетового излучений?
26. Ионизирующее излучение и его виды. Дайте характеристику основных видов ионизирующих излучений.
27. Естественное и искусственное освещение; параметры освещенности помещений и рабочих мест и их нормирование. Влияние отклонения параметров освещенности от нормативных значений на эффективность деятельности и здоровье человека.
28. Что понимают под поглощенной, экспозиционной и Эквивалентной дозами? Единицы их измерения в системе СИ и внесистемные единицы измерения.
29. Охарактеризуйте основные виды лучевых поражений, развивающихся при воздействии ионизирующих излучений. Степени лучевой болезни и их краткая характеристика.
30. Социальные опасности, связанные с психологическим воздействием одних людей на других; мероприятия по предупреждению реализации этих опасностей.
31. Особые психические состояния индивидуумов и групп людей и их оценка с точки зрения БЖД. Психологическое тестирование.
32. Основные причины экологического кризиса в России.
33. Дайте характеристику основных групп негативных факторов жилой среды.
34. Охарактеризуйте основные направления производственной безопасности и экологичности технических систем.
35. Дайте характеристику основных способов очистки вредных выбросов от пыли и газообразных веществ.
36. Охарактеризуйте современные средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.
37. Медицинские средства защиты. Предназначения и состав аптечки индивидуальной АП-2.
38. Какие методы и технические устройства применяются для очистки промышленных и хозяйственно-бытовых сточных вод?
39. Обеспечение пожарной безопасности в местах проживания. Обязанности граждан в области пожарной безопасности.
40. Радиационно-опасные объекты. Аварии на радиационно-опасных объектах, их возможные последствия. Нормы радиационной безопасности.
41. Обеспечение безопасности при эксплуатации технических систем, включающих емкости с аномальными значениями давления.
42. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения: источники и параметры, негативное воздействие и нормирование, способы и средства защиты.
43. Химически опасные объекты. Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия.
44. Пожаро- и взрывоопасные объекты и их категории. Возможные последствия аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах.
45. Организация защиты населения при авариях на химических опасных объектах.
46. Назначение и основные задачи Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Режимы и функционирования.
47. Состав сил и средств наблюдения и контроля единой системы.
48. Основные задачи гражданской обороны Российской федерации.
49. Территориальная подсистема Единой государственной системы предупреждения и ее структура на всех уровнях.
50. Принципы организации и способы проведения эвакуации. Эвакуационные органы.
51. Законодательство Российской Федерации по обеспечению пожарной безопасности.
52. Назовите комплекс мероприятий, проводимых при аварийно-спасательных работах.
53. Что такое дезактивация и способы ее проведении?
54. Что такое дегазация и способы ее проведения? Дегазирующие растворы.
55. Организация подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций и гражданской обороны. Формы и методы обучения начальствующего состава и личного состава формирования.
56. Чрезвычайные ситуации экологического характера и их классификация.
57. Нерациональное природопользование является причиной экологических кризисов и экологических катастроф.
58. Природоохранное законодательство Российской Федерации.
59. Организация охраны труда в Российской Федерации.
60. Какие нормативно-правовые акты составляют основу охраны здоровья граждан и Обеспечение безопасности населения России.
1. Рассчитайте производительность местной вентиляции на медницком участке, где осуществляется пайка узлов, деталей, их предварительное травление выделяются вредные вещества, и над рабочими местами установлены воздухозаборники, общей площадью F=12м 2 . За стеной установлен вентилятор, который обеспечивает скорость вытяжки воздуха через воздухозаборники, V=0,5м/с.
2. Рассчитайте количество воздуха при естественной вентиляции (аэрации) и определить реальную концентрацию токсичных веществ в воздухе при проведении малярных работ в помещении. Если: S = 20 м 2 , содержание летучих компонентов в красителе В = 40 %, удельный расход краски р = 45 г/м 2 , проветривание помещения осуществляется через 3 форточки размером Sф=0,6×0,4 м 2 , фактическое время проветривания t ф =45 мин, Т=1 ч, количество маляров n=2, V ср = 0,4 м/с; = =3×0,6×0,4 м 2 .
3. Рассчитайте необходимое количество воздуха для проветривания помещения при явном избытке влаги. Если парциальное давление в цехе Р пн =4213,0 Па, что соответствует абсолютной влажности воздуха ρ пн =30,1 г/м 3 , t помещ =30 о С, t удел = 20 о С, t поступ = 15 о С, К = 5 1/ч, V=100 м 3 .
4. Рассчитайте необходимое количество воздуха для общеобменной вентиляции при загрязнении его вредными веществами. Если на участке разборки машин в технологическом процессе используется вредное вещество, его среднесуточная ПДК = 0,3 мг/м 3 . Загрязнение подаваемого на участок воздуха Zп = 0. Концентрация вещества за пределами рабочей зоны Zуд=0,5 мг/м 3 , объем помещения V=100 м 3 , кратность воздухообмена к=5; количество вредного вещества, поступающего в помещение, М=1800 мг/ч.
5. Рассчитать количество воздуха, необходимое для проветривания помещения при избытке теплоты. Если температура воздуха t = 200С, относительная влажность y = 0,6 в долях единицы, кратность воздухообмена К=10, объем помещения V = 100 м 3 .
6. Рассчитайте производительность местной вентиляции для разбавления вредных примесей и площадь сечения воздухозаборников на медницком участке, где осуществляется пайка узлов, деталей, их предварительное травление, выделяются вредные вещества, в частности окись меди, ПДК=0,2мг/м 3 (среднесуточная), вещество 2 класса опасности. За стеной установлен вентилятор, который обеспечивает скорость вытяжки воздуха через воздухозаборники, равную 1,7 м/с. В воздух поступает 1800 мг/ч окислов меди.
7. Определите световой поток и подобрать тип лампы для местного освещения, если коэффициент запаса К=1,5; нормированная освещенность Е=220лк; величина условной освещенности е=200; расстояние от проекции оси светильника а=23 см; высота установки светильника h=35 см.
8. Определите световой поток F и подобрать стандартную лампу для общего освещения. Если: нормированная минимальная освещенность Е=500 лк; ширина помещения А=12 м; длина помещения В=18 м; высота помещения Н=6 м; коэффициент запаса К=1,3; коэффициент неравномерности освещения, его значение для ламп накаливания ДРЛ Z=1,15, для люминесцентных ламп Z=1,1; N - число светильников в помещении; nu - коэффициент использования светового потока ламп.
9. Определите, превышает ли шум допустимое значение на производственном участке. Если участок имеет три единицы оборудования с величинами уровней L 1 , L 2 , L 3 на частотах 1000 и 2000 Гц.
10. Определите, превышен ли допустимый уровень виброускорения для локальной вибрации в октавных полосах частот и по интегральному показателю, если заданы следующие данные виброускорения:
11. Определите эффективность защиты от внешнего g–излучения количеством, временем и расстоянием. Проверьте толщину используемого защитного экрана при работе с g–дефектоскопом. Если оператор использует g–дефектоскоп ГУП–05–3 на основе 60С о. Гамма-эквивалент источника (активность) g– дефектоскопа m=500 мг-экв Ra, средняя энергия квантов Е=0,5 МэВ. Предельно допустимая мощность экспозиционной дозы Р0 = 0,2 мР/ч. Оператор работает 6 ч в день (36 – часовая рабочая неделя), его рабочее место расположено в 1 м от источника g–излучения. Для защиты используется свинцовый экран толщиной 35 мм.
12. Подберите канат для грузоподъемного крана. Если кран грузоподъемностью Q=10 т, работает в среднем режиме с целью обеспечения вертикального подъема груза и создания равномерной нагрузки на ходовые колеса применяется сдвоенный (а=2) полиспаст с кратностью m=3. В блоках полиспаста используются подшипники качения.
13. Подберите канат для изготовления стропа с четырьмя ветвями для подъема груза. Если: масса груза 5 т, угол наклона ветви стропа принять 45 0 .
14. Определите опасное давление и мощность взрыва воздухосборника компрессора. Сделать заключение о возможных причинах взрыва. Если: объем воздухосборника 0,9 м3, изготовлен из бесшовной трубы с внутренним диаметром DВ=0,3 м и толщиной стенки dс=3 мм. Известно, что компрессор создает давление РК=0,8 МПа, смазывается компрессорным маслом М 12 с температурой вспышки Тв=489 К. При осмотре воздухосборника установлено, что взрыв произошел не из-за ослабления элементов конструкции. При расчетах для всех вариантов принять: время взрыва t вз =0,1 с; материал воздухосборника Ст20; s доп =400МПа; температура наружного воздуха 293 К.
15. Определите верхний и нижний пределы воспламенения природного газа. Если: состав газа (%): метан СН 4 - 51; этилен С 2 Н 4 - 23; пропан С 3 Н 8 - 7; бутан С 4 Н 10 - 4; пентан С 5 Н 12 -8; ацетилен С 2 Н 2 -2; сероводород H 2 S – 1,5; водород H 2 – 3,5.
16. Определите предел огнестойкости по потере несущей способности железобетонной стены толщиной 140 мм. Платформенное опирание через слой цементного раствора. Бетон класса В-30 на известняковом щебне. Процент армирования mа = 0,5. Нагрузка N = 2200 кН.
17. Определите предел огнестойкости железобетонной колонны сечением 400´400 мм. Опирание платформенное. Бетон класса В на известняковом щебне. Процент армирования mа=3. Коэффициент продольного изгиба j=1. Нормативная нагрузка N= 3000 кН.
18. Рассчитайте систему молниезащиты здания. Если: ширина здания А=12 м; длина L=24 м; высота здания Н=10 м; среднегодовое число ударов молний в 1км2 земной поверхности n=1; радиус зоны защиты на уровне высоты объекта rх=20 м.
19. Рассчитайте систему заземления по исходным данным, если: =0,5 м; t=1,5 м; d=0,1 м; =20 Ом×м; Rдоп=4,0 Ом; z=5,0 м; Кc=1,75.
20. Рассчитайте систему зануления. Если: коэффициент надежности k=3; мощность электродвигателя P э =15×10 3 Вт; длина провода в пределах участка =50м; фазное напряжение U ф =220В; диаметр провода в подводящем кабеле D=6×10-3м; удельное сопротивление алюминиевого проводника r пров =2,53×10 -8 Ом×м; удельное сопротивление стали r ст. =1×10 - 7Ом×м; нулевой проводник – труба.
21. Определите вероятность несчастного случая на участке. Если количество опасных операций j=1, количество рабочих n=4, непосредственно занятых на прессовании n i =1, время прессования t i =2 мин, общее время изготовления детали t=20 мин. Количество операций в технологическом процессе m=6, количество операций, выполняемых с ошибками, m i =1.
22. Определите аналитический тренд (закона распределения) и прогноз травматизма на условном предприятии с использованием программы mnk96m. exe. Привести распределение несчастных случаев (н/с) с 2002 по 2012 г. Если в 2002 году произошло – 3 н/с; в 2004 – 4; в 2006 – 5; в 2008 – 6; в 2010 – 7; в 2012 – 8.
23. Определите сопротивление растеканию сложного заземления, состоящего из вертикальных стержневых заземлителей и горизонтальной полосы, соединяющей их в контур. Их размеры и размещение в земле показаны на рисунке, R доп = 4 Ом.
Рисунок. Размещение сложного заземлителя в земле
24. Рассчитайте повторное заземление у конца воздушной линии напряжением 380/220 В с глухозаземленной нейтралью. Мощность питающего трансформатора – 100 кВА, грунт – чернозем; климатическая зона – III.
25. Рассчитайте совмещенное ЗУ для цеховой трансформаторной подстанции 6/0,4 кВ, подсоединенной к электросети с изолированной нейтралью. При этом принять: разомкнутый контур ЗУ, в качестве вертикального электрода - b в = 12 мм; в = 40 м, горизонтальный электрод - S г = 51 мм 2 ; d г = 10 мм. Исходные данные: Грунт суглинок, H 0 = 0,9 м, l воз = 70 км, l каб = 40 км, n в = 6 шт, l в = 3 м, а в = 12 м, R е = 30 Ом.
26. Определите годовую эффективную дозу космического облучения населения, проживающего в населенном пункте, расположенном на высоте 200м над уровнем моря.
27. Определите годовую эффективную дозу облучения населения за счет глобальных выпадений и прошлых радиоактивных загрязнений, если мощность дозы ионизирующего излучения на местности – 0.18мкЗв/ч, в зданиях – 0,22 мкЗв/ч. Естественный радиационный фон: на местности – 0,12 мкЗв/ч, в зданиях – 0,20 мкЗв/ч, хлеб – 100кг, загрязнен радионуклидами: Р и =241, удельная активность – 1000Бк/кг и Zr – 93, удельная активность – 2000Бк/кг.
28. Определите внутреннюю эффективную дозу облучения людей от продуктов питания, загрязненных радионуклидами: Хлеб – 100 кг, Pu-241, удельная активность – 1000 Бк/кг; Молоко – 50 кг, Bi-206, удельная активность – 1000 Бк/кг.
29. Определите внутреннюю эффективную дозу облучения детей в возрасте 7-12 лет от вдыхаемого воздуха, загрязненного радионуклидами Sc-79, объемная активность – 30 Бк/м 3 и J-131, объемная активность – 56 Бк/м 3 .
30. Сделайте вывод возможности употребления питьевой воды, загрязненной радионуклидами: Pa-233, удельная активность 200Бк/кг; U-231, удельная активность 350Бк/кг; Np-235, удельная активность 3000Бк/кг.
